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MODELOS DIDÁCTICOS - Coggle Diagram
MODELOS DIDÁCTICOS
Proceso producto
Relaciones entre comportamiento observable de profesor y el rendimiento académico.
Se enfoca en la eficacia docente
educe análisis de la práctica
Se des contextualizan conductas con docentes y alumnos
Instrumentos de observación
El alumno no es activo mediador
Aprendizaje conductista y mecánico
Modelo espontaneista
Diseño abierto a intereses de alumnos
Ausencia contenidos explicados y detallados
Negociación de proyectos con alumnos
Actividades flexibles
Observación y expresión como principales delemntos
No ha evaluación cualitativa, se realiza asamblea para analizar problemáticas y mejoras
Modelo tendencia tecnológica
Saberes disciplinarios actualizados
Importancia conceptual y desarrollo de destrezas
Prácticas secuenciales
Metodología vinculada a desarrollo de disciplinas
Pruebas diagnosticas (inicio y final)
Actividades para alumnos con dificultades
Modelo alternativo
Seleccionan los contenidos adecuados para los alumnos
Metodología basada en la idea de investigación
Trabajo en torno a resolución de problemas
Seguimiento de evolución del conocimiento por parte del alumnado
Desarrollo del curriculum
Diversidad de instrumentos
Modelo ecológico
La vida en el aula son intercambios sociocultuales
Importancia en relación ente docente - alumno
Analiza procesos de enseñanza en el contexto e intercambio
Detecta relaciones ente medio ambiente y comportamiento colectivo
Define perspectiva sistémica
Variables
Comunicación
Experienciasles
Situacionales
Modelo medicional
Procesamiento de información
Docente
Planifica de acuerdo a actitudes de alumnos
Determina componentes y creencias pedagógicas
Importancia en comprender sus creencias y hábitos
La enseñanza es un pecoso complejo de relaciones e intercambios
Alumno
Basado en comprender los procesos cognitivos
Activo procesador de información
Relación directa entre pensamiento y conducta.