Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Perkembangan Kognitif Peserta Didik - Coggle Diagram
Perkembangan Kognitif Peserta Didik
Pengertian perkembangan kognitif peserta didik: kemampuan menata, dan menggunakan pikiran dalam mengolah informasi
Perkembangan kognitif menurut Piaget
Tahap sensorimotorik (0-2 tahun)
Tahap praoperasional (2-4 tahun)
Tahap operasional konkrit (7-11 tahun)
Tahap operasional Formal (11-15 Tahun)
Karakteristik kemampuan proses dan keterampilan kognitif peserta didik
Persepsi
Memory
memory sensoris (pencatat indrawi)
Memory jangka pendek
Memory jangka panjang
Perhatian
Penyesuaian alat indera terhadap objek
Penyesuaian sikap tubuh
adanya tegangan otot, perhatian dan energi
Penyesuaian saraf pusat
increas clearness
Komponen Keterampilan kognitif peserta didik
Metakognitif
Usaha monitoring dan refleksi
John Flavell
variabel individu
variabel tugas
variabel strategi
Pengaturan kognisi
Strategi kognitif
strategi chunking (mengoeganisasikan materi secara sistemats
Spatial (Menunjukan hubungan satu hal dengan hal lain
Multipupose (digunakan untuk berbagai tujuan)
Gaya kognitif
Gaya kognitif impulsif dan reflektif
Gaya kognitif field dependent dan field independent
Pemikiran kritis
Membedakan fakta-fakat
Membedakan antara informasi yang relevan dan tidak
Menentukan kecermatan faktual
Menentukan kredibilitas
Mengidentifikasi argumen yang mendua
Mengidentifikasi asumsi yang tidak dinyatakan
Mendeteksi bias
Mengidentifikasi kekeliruan logika
Mengelai ketidakkonsistenan logika dalam penalaran
Menentukan kekuatan
Faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif peserta didik
Faktor Hereditas
Faktor Lingkungan
faktor lain
Faktor kematangan tiap organ
faktor keterbukaan
faktor minat dan bakat
faktor keterbatasan
Implikasi Perkembangan kognitif peserta didik
strategi implikasi pembelajaran
Pengenalan yang utuh terhadap peserta didik
Berstandar kepada tujuan
Menegakkan uswah hasanah
Strategi pengembangan proses kognitif
mengajak siswa memfokuskan perhatian dan meminimalkan gangguan
Membantu siswa membuat petunjuk sendiri
Menggunakan media dan teknologi secara efektif
Mengubah tata ruang
Menghindari perilaku yang membingungkan dan mendorong siswa untuk mengingat
membantu menata informasi
Melatih siswa menggunakan strategi mnemonic
Upaya mengembangan kemampuan kognisi
guru harus menganjurkan strategi belajar yang sesuai dengan kelompok usia
Memberikan pelatihan tentang strategi belajar
Menunjukkan strategi belajar dan mendorong siswa untuk menggunakan strateginya sendiri
Mengidentifikasi situasi strategi dalam belajar
Memberikan kesempatan pada siswa untuk belajar sendiri
Memberi kesempatan pada siswa untuk mengevaluasi belajarnya sendiri
Memberi kesempatan pada siswa untuk mengakses hasil belajarnya sendiri