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Le projet d'inclusion, PLACE DE L'ENSEIGNANT.E SPECIALISE.E, …

Le projet d'inclusion

COMMENT ?

Inclusion inversée = 1 groupe d’élèves de classe ordinaire vient partager une activité en CLIS

QUAND ?

Sur les temps de projets : projet d’école, fédérateurs, de classes

Sur les temps de rituels, de récréation

POURQUOI ?

Pour travailler des compétences disciplinaires ou psycho-sociales

En référence à l’école inclusive (cadre réglementaire)

Pour le parcours de l’élève et pour son parcours de vie (ce qui va être travaillé va servir dans sa vie future).

LES OUTILS

L'aménagement du temps

Réfléchir à l’emploi  du temps individualisé de l’élève

Récupérer les emplois du temps des autres classes

Prévoir des temps de concertation entre enseignants (anticiper les points à aborder et définir ce temps et s’y tenir)

Prévoir une demi-journée d'inclusion pour tous les élèves de la CLIS pour permettre à l'enseignant de CLIS d'être en co-intervention dans les classes, de réajuster les projets d'inclusion avec des enseignants ou en contact avec des partenaires extérieurs

L'aménagement de l'espace

L’emplacement de la CLIS de l’école

L’emplacement des classes d’inclusion

Les outils pédagogiques et administratifs

Fiche de liaison entre la CLIS et la classe d’inclusion

Partage des documents : avoir les emplois du temps des collègues, la co-construction des PSI, les programmations de collègues (pour anticiper ce qui peut être fait en commun et pour anticiper la préparation des séances, les fiches de préparation des collègues pour anticiper la séance qui sera vue en inclusion)