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La evaluación en el marco de la educación basada en
competencias
Definición de evaluación de los aprendizajes
En un sentido amplio, por aprendizaje entendemos el conjunto de productos obtenidos por los estudiantes como resultado de la incidencia de la educación
Los conocimientos declarativos se refieren a los hechos (lo fáctico) y conceptos;
los procedimentales abarcan las habilidades y las destrezas
Preguntas guía: ¿Qué evaluar?,
¿para qué evaluar?,
¿Quién evalúa?, cómo evaluar?
¿Qué evaluar?
Debemos evaluar los aprendizajes propuestos en los programas, expresados en las competencias
y claramente especificados en las manifestaciones de las mismas.
¿Para qué evaluar?
evaluamos para algo; pero ese algo se transformará en, esto no tendría sentido si la evaluacion los aprendizajes no se dirigiesen a mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
¿Quién evalúa?
la respuesta a esta nos parece evidente sin embargo no solo los maestros evaluamos; también podemos permitir que los estudiantes emitan juicios acerca de nosotros
como enseñantes.
¿Cómo evaluar?
Las técnicas más utilizadas son: la observación,
la encuesta, los exámenes y, más recientemente, los portafolios
¿Medir, calificar, evaluar? ¿Son lo mismo?
Cuando se aplica un instrumento o cuando utilizamos un instrumento, definitivamente estamos midiendo con nuestra
vara.
Diversos tipos de la evaluación
La clasificación que realiza María Antonia Casanova (1999) me parece, además de pertinente,
esclarecedora.
La evaluación según la función que realiza (sumativa y formativa)
Función sumativa
Su objetivo es determinar el valor al final de un proceso y no tiene intención de mejorar lo
evaluado en forma inmediata
Función formativa
se dirige fundamentalmente a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
Evaluación ideográfica
este tipo de evaluacion a pesar de las posibilidades que aporta a la persona al tomarla totalmente en cuenta, debiera ser el ideal a alcanzar.
La evaluación atendiendo al tiempo
Atendiendo al momento en que se aplique la evaluación, podemos clasificarla en:
inicial, durante el desarrollo del proceso y final
Evaluación inicial
En realidad, la evaluación inicial tiene en efecto un fin diagnóstico
En realidad, la evaluación inicial tiene en efecto un fin diagnóstico que llevaría a tomar
decisiones sobre la orientación del proceso al inicio del ciclo escolar.
Evaluación durante el desarrollo del proceso
, este tipo de evaluación consiste en la valoración continua
del aprendizaje, pero también en la revisión del proceso de enseñanza
Evaluación final
de acuerdo con su función hablamos de la evaluación sumativa, que tiene relación
con la evaluación final
La evaluación atendiendo a los agentes intervinientes
Autoevaluación
En todos los niveles educativos se insiste en la contribución que debemos realizar
los profesores para que los estudiantes sean capaces de valorar.
Coevaluación
la evaluacion entre pares es un medio valiosísimo para la emisión de juicios de valor, pero al
igual que, en cualquier caso, debemos dar a conocer desde el principio
Heteroevaluación
es la evaluación más difundida y es la que realiza una persona sobre otra
acerca de su actuación