Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KONSTRUKTIVISME - Coggle Diagram
KONSTRUKTIVISME
-
Refleksi
Murid-murid bukan sahaja faham malahan akan dapat mengingati kaedah penyediaan biskut kacang tersebut.
Seterusnya, murid mungkin menemui situasi atau masalah baru untuk diterokai atau disiasat.
-
Timbulnya persoalan baru:
- Apakah nama kaedah penyediaan biskut tersebut?
- Mengapakah kaedah ini perlu menggunakan hujung jari sahaja untuk menggaul lemak dan tepung?
Guru perlu memberi peluang kepada pelajar untuk membina pengetahuan baru dengan memahaminya melalui penglibatan pelajar dengan situasi dunia yang sebenar.
Konsep
Suatu proses pelajar membina makna secara aktif daripada pengalaman yang dilaluinya (Driver, Asoko, Leach, Mortimer & Scoot, 1994). Menurut mereka lagi, makna yang dibina itu bersangkutan dengan pengetahuan sedia ada pelajar.
Guru-guru perlu mencungkil pengetahuan sedia ada pelajar dan membina kefahaman berdasarkan pengetahuan sedia ada ini.
Hanya berlaku dengan adanya penglibatan aktif pelajar dan tahap pemahaman pelajar bergantung kepada pengetahuan sedia ada mengenai konsep yang dipelajari (Bodner, 1986 dalam Zuraida Ismail, Syarifah Norhaidah Syed Idros & Mohd Ali Samsudin, 2006).
Penerokaan
-
- Guru memberitahu pelajar bahawa mereka perlu menyediakan sajian biskut kacang
- Murid menghadapai situasi baharu dimana mereka tidak pernah melakukan proses memasak biskut
-
Soalan daripada Murid
-
Antaranya:
- Apakah itu biskut kacang?
- Apakah kandungan yang diperlukan untuk membuat biskut kacang?
- Bagaimanakah langkah untuk menyediakan biksut kacang?
Guru menggalakan soalan atau idea yang dimulakan oleh pelajar dan menggunakannya sebagai panduan merancang pengajaran.
-