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Módulo 6 - Writing Across Curriculum - Escrita por meio do currículo -…
Módulo 6 - Writing Across Curriculum - Escrita por meio do currículo
Desenvolvimento da escrita
No Brasil:
8% das pessoas com idade entre 15 e 64 são consideradas alfabetas proficientes
42% são alfabetos elementares
23% intermediários
23% rudimentares
4% são analfabetos
WAC
Assume que a escrita é simultaneamente, meio de comunicação e interação e meio de aprendizagem
A escrita não deve ser objeto de estudo apenas nas aulas de língua
Estados Unidos, década de 1970
Escrever para aprender significa que não se aprende apenas a escrever, mas escrevem como parte do seu processo de aprendizado
A escrita é concebida como um recurso de ensino-aprendizagem por meio do qual se desenvolve no estudante a habilidade de formar conceitos e métodos relativos a uma disciplina
A escrita intensiva proporciona:
Engajamento dos estudantes
Análise e síntese
Integração de ideias provenientes de fontes diferentes
Aprendizado dentro e fora da sala de aula
Aprendizagem mais significativa em termos pessoais, sociais, práticos e acadêmicos
WTL e WID
Writing to learn (WTL)
Os alunos podem realizar a experiência de explicar e expressar com suas próprias palavras, por meio da escrita, desenvolvendo assim a construção do seu próprio conhecimento
Writing in the Disciplines (WID)
Auxilia os alunos a desenvolver seus conhecimentos, simulando atuações profissionais em suas respectivas áreas de atuação
Writin Across Curriculum (WAC)
No caso da Universidade Tuiuti do Paraná, o grupo de estudos definiu os seguintes passos:
Logo depois da exposição do conteúdo, o aluno produz seu texto, com a liberdade de consultar o material e trocar ideias com os colegas, sintetizando o assunto abordado na aula
O texto, então, recebe correções de Língua Portuguesa, quanto à forma (gramática e estilo) e ao conteúdo estudado
O aluno recebe a explicação da metodologia e de seu objetivo
O aluno lê um texto sobre o assunto antes da aula expositiva, que é a leitura prévia, somente quando o conteúdo não será exposto pelo professor
O aluno recebe a devolutiva, na qual há exercício de correção dos problemas de forma e de conteúdo, gerando uma última versão do texto
O MIT desenvolve o WAC seguindo passos metodológicos assim estruturados:
O aluno lê um texto sobre o assunto antes da aula expositiva
Aluno produz um texto no início da aula, antes da exposição formal por parte do professor
Logo depois da aula, o aluno produz outro texto para deixar claro o que mudou no entendimento do conteúdo após a aula
Os dois textos, então, recebem correções de língua portuguesa (gramática e estilo)