Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PERBEZAAN INDIVIDU DAN PEMBELAJARAN - Coggle Diagram
PERBEZAAN INDIVIDU DAN PEMBELAJARAN
Aspek perbezaan individu
Aspek personaliti
Latar belakang Keluarga
Rakan sebaya
Persekitaran Tempat Tinggal
Didikan
Media Massa
Aspek fizikal ( Tiga bentuk fizikal)
Ektomorf
Endomorf
Mesomorf
Kecerdasan
Kecerdasan pelbagai
Verbal Linguisttik
Logik- Matematik
Visual Ruang
Muzik
Kinestetik
InterPersonal
Intrapersonal
Naturalis
Perlaksaan Teori Kecerdasan Pelbagai dalam P&P
Perancangan
Persekitaran
Proses
Penilaian
Kecerdasan sosio Emosi
Komponen Emosi
Kesedaran kognitif
Tingkahlaku Organisma
Perubahan Fisiologi
Kompetensi Kecerdasan Emosi
Kompetensi Sosial
Pengurusan Sosial
Kesedaran sosial
Altruisme
Kemahiran Sosial
Empati
Kompetensi Personal
Motivasi
Mengelola Kendiri
Kesedaran Kendiri
Gaya kognitif dan gaya Pembelajaran
Gaya kognitif
Field Indepencence (FI)
Pelajar yang boleh mengatasi kesan unsur-unsur latar belakang yang menganggu apabila ia cuba mengasingkan sesuatu aspek dalam situasi tertentu
Field Dependence (FD)
Pelajar yang tidak dapat membebaskan diri daripada unsur-unsur persekitaran atau latar belakang yang menganggu apabila ia cuba untuk mengasingkan sesuatu aspek dalam situasi tertentu
Gaya Pembelajaran
Jenis Gaya Pembelajaran
Pendengaran (Audiotori) - Ingat Nama Lupa wajah
Penglihatan (Visual) - Ingat Wajah Lupa Nama
Sentuhan (Tactual) - "Hand-On"
Pergerakan (Kinestatik) - Tidak Boleh Duduk diam
Elemen Gaya Pembelajaran
Persekitaran- Bunyi, cahaya, suhu, reka bentuk
Emosional- Motivasi, kecekalan, Tanggungjawab, struktur
Sosiologikal - Rakan Sebaya, Kendiri, Pasangan, Berkumpulan, dewasa, Pelbagai
Fizikal - Persepsi Indera, makan minum, masa, mobiliti
Gaya Pembelajaran Dunn & Dunn (1967)
Pendengaran (Audiotory)
Pergerakan (Kinestatik
Penglihatan (Visual)
Sentuhan (Tactual)
Gaya Pembelajaran Honey & Mumford ( 1992)
Gaya pembelajaran aktivis
Gaya Pembelajaran Reflektif
Gaya Pembelajaran Teoris
Gaya Pembelajaran Pragmatif
Gaya Pembelajaran Kolb (1984)
Pengujikajian Aktif (Active Experimentation, AE)
Pengalaman Konkrit (Concreate Experience, CE)
Pengkonsepsian Abstrak ( Abstract Conseptualization, AC)
Pemerhatian Reflektif ( Reflective Observation, RO)
Implikasi perbezaan Individu terhadap P&P
Membantu guru memahami perkembangan dan penguasaan murid-murid terhadap P&P yg disampaikan
Membantu guru menjadi lebih sensitif terhadap perbezaan setiap murid di sekolah
Mencipta pengalam dan menjadi satu panduan untuk mencipta pengajaran yang sesuai, sepadan dengan gaya pembelajaran murid
Setiap murid mempunyai gaya pembelajaran yang tersendiri @ seseorang murid mungkin mempunyai lebih daripada satu gaya pembelajaran dan guru perlulah membahagikan murid dalam kumpulan yang homogen bagi membolehkan P&P berfungsi secara efektif
Murid yg mempunyai gaya pembelajaran yang berlainan akan mendapat pencapaian akademik yang lebih tinggi jika berbanding dengan murid yang hanya mempunyai satu atau dua gaya pembelajran