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EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE COMO FACTOR ASOCIADO A LA CALIDAD EDUCATIVA DE…
EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE COMO FACTOR ASOCIADO A LA CALIDAD EDUCATIVA DE AMÉRICA LATINA
PALABRAS CLAVE
EDUCACIÓN DE CALIDAD:
DERECHO FUNDAMENTAL HUMANO
RESPETO A LOS DERECHOS
PERTINENCIA
RESPONDA A NECESIDADES DEL ESTUDIANTADO
EFICIENCIA
BUEN USO DE LOS RECURSOS
EFICACIA
PRODUCIR LOS RESULTADOS O EFECTOS EDUCATIVOS DESEADOS
EQUIDAD
DISTRIBUCIÓN DE BENEFICIOS EDUCATIVOS
RELEVANCIA
RESPUESTA A NECESIDADES DE LA SOCIEDAD
RECURSOS
INFRAESTRUCTURA
SOPORTE MATERIAL
USO ADECUADO DE LOS MISMOS
ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DEL SISTEMA EDUCATIVO
ADQUISICIONES Y LOGRO DE APRENDIZAJES
PARTICIPACIÓN DE GRUPOS SOCIALES O AGENTES EDUCATIVOS
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
RESPONDA A NECESIDADES DEL CONTEXTO
CON FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
VINCULADO A LA HISTORIA Y CULTURA
FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL PERSONAL DOCENTE
REQUIERE UN MODELO QUE ORIENTE EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
PROBLEMATICAS A SUPERAR
BAJO NIVEL COGNITIVO Y DESARROLLO DE HABILIDADES POR LOS DOCENTES EN FORMACIÓN
FALTA EN PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE LA INNOVACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN, USO DE NOVEDOSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS
USO DE TÉCNICAS PEDAGÓGICAS ADECUADAS A LOS CONTEXTOS LABORALES
ESTATUS DE LA PROFESION CONSIDERADO BAJO Y SE CREE QUE EL DOCENTE EN FORMACIÓN NO ES EL MEJOR ESTUDIANTADO.
TEORÍA Y PRÁCTICA DESVINCULADA POR SISTEMATICIDAD Y SINERGIA
SUPERACIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN DE POSTGRADO
CONDICIONES LABORALES DESESTIMULANTES
ELEVAR ESTANDARES EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS
INVERSIÓN ECONÓMICA A LA EDUCACIÓN ES INSUFICIENTE EN AMERICA LATINA
REQUIERE ALTO NIVEL DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
DESEMPEÑO DOCENTE
OBSTACULOS: DESIGUALDAD Y POBREZA
LIMITA ACCESO A EDUCACIÓN
OBSTACULIZA APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
EXCLUSIÓN
DISCRIMINACIÓN A LA DIVERSIDAD
PERDIDA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
DESERCIÓN ESCOLAR
REQUIERE PROFESIONALES CON BUENA PREPARACIÓN
CONCIENCIA DEL ALCANCE DEL DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN, CONCIENCIA PARA LAS EXIGENCIAS DE LA ÉPOCA Y LA SOCIEDAD
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
FACTORES ASOCIADOS
ECONÓMICOS
POLITICOS
CULTURALES
CIENTÍFICOS
TECNOLÓGICOS
HUMANOS
DESEMPEÑO DOCENTE
CAPACIDAD
COMPETENCIA
PROCESO
MODO DE ACTUACIÓN
DOMINIO DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESINALES
ÉTICA PROFESIONAL
CONOCER SU CONTEXTO LABORAL (FAMILIAR, ESCOLAR, COMUNITARIO, GEOGRÁFICO),
APOYO DE PADRES, MADRES, TUTORES
COLABORACION DE A.E.L. SUPERVISORES DIRECTIVOS
GEOGRÁFICOS/REGIONALES
LIMITACIONES
PROCESOS DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
PROCESOS DE FORMACIÓN CONTINUA DOCENTE
DESAFIOS QUE ENFRENTA EL DOCENTE
BRINDAR RESPUESTA COHERENTE PARA EDUCAR CON CALIDAD Y EXCELENCIA
CAMBIOS SOCIALES
AVANCES VERTIGINOSOS DE LAS TECNOLOGÍAS
GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PANDEMIA COVID 19, ENSEÑANZA A DISTANCIA, MODELO HÍBRIDO.
CAMBIOS CULTURALES
INSATISFACCIONES SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
NO SE HA ALCANZADO METAS ELEMENTALES EN EQUIDAD Y JUSTICIA EN EL ACCESO A LA EDUCACIÓN
INOPERANCIA DE LA FORMACIÓN EN PLANTELES EDUCATIVOS Y NECESIDADES DE LA VIDA SOCIAL, DESARROLLO DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y ACTIVIDAD VITAL DEL SER HUMANO
INFLUENCIA NEOLIBERAL VE EDUCACIÓN COMO "ECONOMICISTA" POR SU RENTABILIDAD, EFICIENTISMO, DESARROLLO DE COMPETENCIAS VS. FORMACIÓN HUMANISTA. (Guadarrama, 2008; Torres, 2001).
MILLONES DE PERSONAS CON ANALFABETISMO ABSOLUTO, FUNCIONAL Y DIGITAL
SIN GARANTIA DE ACCESO IGUALITARIO, EQUITATIVO, INCLUYENTE AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
NO SE ENSEÑA A PENSARY OBTENER INFORMACIÓN PARA APRENDIZAJE AUTÓNOMO PARA LA VIDA
NO DESAROLLA CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y SENTIDO CRÍTICO AL ESTUDIANTE
NO ESTIMULA DESARROLLO DE PROYECTOS DE VIDA
NO DA RESPUESTA A NECESIDADES DE FORMACIÓN EN USO DE LAS TIC SOCIAL Y CULTURALMENTE
ELEMENTOS PARA EL CAMBIO A UN MEJOR DESEMPEÑO DOCENTE
CAMBIO DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN QUE ORIENTA EL PROCESO A NIVEL SOCIAL
PROPUESTA INTEGRADORA
ARREGLO DIALÉCTICO CON LA SOCIEDAD, HISTORIA CONTEXTO Y CULTURA
FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE DE DOCENTES
POSICIÓN TEÓRICA SOBRE ADQUIRIR HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN RELACIÓN CON DINAMICAS DE VIDA, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y CULTURA CONTEMPORANEA
REFORMULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
DETERMINAR BASES TEÓRICAS
PRESUPUESTOS ORGANIZATIVOS EXPLICITOS
ESPACIOS SOCIALES QUE ABARQUEN A LA FAMILIA, INSTITUCIONES SOCIALES Y DOCENTES EN ESPECIAL
DISEÑO DE CURRÍCULOS PARA DOCENTES EN FORMACIÓN
REDISEÑAR LA FORMACIÓN PERMANENTE EN EL PUESTO DE TRABAJO CON BASTA GAMA DE OPCIONES DE SUPERACIÓN Y EDUCACIÓN DE POSTGRADO
APRENDER A APRENDER
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO
COLABORACIÓN
EDUCACIÓN MEDIADA POR T.I.C.
2012, p. 79).