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LAS BRECHAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PERÚ 
En el contexto de COVID-19, la educación no es considerada como un servicio esencial.
Se ha implementado la estrategia "aprendo en casa", pero no es muy eficiente.
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- EL SERVICIO EDUCATIVO PÚBLICO EN LAS ESCUELAS RURALES
Minedu aplica la estrategia aprendo en casa para que los estudiantes accedan a los contenidos educativos
Dicha estrategia es supervisada por la UGEL, los directores y docentes
Por la falta de servicios de luz o internet, se dificulta el acceso de los estudiantes a esta estrategia ( zonas rurales e indígenas).
1.1 La brecha de aprendizajes y la deserción escolar
Además, existe mayor deserción escolar en las zonas rurales, lo que genera jóvenes con menores oportunidades laborales.
La brecha de aprendizajes entre la zonas rural y urbana es un problema permanente del sistema educativo.
Se debe brindar una mayor inversión para mejorar las infraestructuras de los colegios rurales, dar acceso a los servicios básicos y mejorar la calidad docente.
1.2 El personal docente
Si bien el docente es el principal agente educativo, existen 16669 docentes que enseñan en escuelas publicas sin contar con un titulo en educación.
Por otra parte el 72,9% de profesores públicos no recibió capacitación en el uso de las TIC (encuesta ENDO 2018).
Para implementar estrategias educativas a distancia, se hace uso de las TIC. Por lo cual es necesario capacitar al personal docente.
1.3 La conectividad y acceso a recursos de TIC
Para implementar la enseñanza a distancia se debe tener acceso a internet y a recursos TIC (alumnos y docentes). Incluso "APRENDO EN CASA" requiere contar con este medio o televisión.
En el área rural, una cifra alarmante de estudiantes no cuenta con una computadora y menos acceso a internet.
Se han puesto en marcha programas que permiten a los estudiantes con equipos y acceso a internet con énfasis en lo sgte:
- Características y capacidad operativa de los equipos.
- Costos y características de los servicios de internet a contratar.
- Garantías de los equipos.
- Monitoreo del soporte técnico.
- Capacitación en el uso de aulas virtuales.
1.4 La implementación del Decreto Legislativo N° 1465
En mayo de 2020, defensoría del pueblo solicita a Minedu un informe con el estado de adquisición de equipos y servicio de internet para estudiantes y docentes.
En el informe Minedu precisa que no se le ha seleccionado aun el proveedor y tampoco se ha dado inicio a la entrega de equipos.
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1.5 El acceso de calidad a los servicios públicos de agua y saneamiento
Actualmente las clases presenciales se encuentran suspendidas, pero en algún momento se debe retomar al servicio educativo presencial.
De acuerdo al Plan Nacional de Infraestructura Educativa ( PNIE), el sistema educativo peruano cuenta con una gran brecha en infraestructura.
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- El servicio educativo privado en colegios de bajo costo.
Si decide implementar una estrategia de educación a distancia debe incorporarla necesariamente en su plan de recuperación de clases.
La UGEL tiene la obligación de supervisar, a través de los medios pertinentes.
2.1 La regulación del servicio educativo privado
Los cambios para la mejora del servicio educativo privado de educación básica dependen,
principalmente, de que se emita un marco normativo con rango de ley.
Se presenta lo sgte:
- El servicio educativo privado y la noción de servicio público.
- La experiencia comparada: la regulación en Colombia.
- El servicio educativo privado en el contexto de la emergencia sanitaria.
2.2 El logro de aprendizajes
En el análisis de las variables que mostraron algún grado de efecto o vinculación con el logro de los aprendizajes de los estudiantes, medidos por la ECE.
2.3 El personal docente
Durante la emergencia sanitaria por el COVID-19, el marco normativo que regula el servicio educativo privado señala que el personal docente hace un acompañamiento al proceso de enseñanza del estudiante
2.4 La supervisión de la educación privada
En efecto, una regulación difusa y poco clara de las competencias de supervisión y
fiscalización tendrá consecuencias en la gestión de las instituciones educativas privadas.