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ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM - Coggle Diagram
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM
1.- OBJETIVOS PLANTEADOS:
Lo que se espera conseguir en el estudiante dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje durante todo el año escolar
OBJETIVOS DEL AULA
En cada una de las áreas de estudio
Estudios Sociales:
comprender el mundo y la identidad del Ecuador.
Matemática:
desarrollar un pensamiento crítico y lógico que le permita interpretar y resolver de manera adecuada problemas que se le presenten en la vida cotidiana.
Lengua y Literatura:
hablar, escuchar, escribir y leer para la interacción social del estudiante
Ciencias Naturales:
comprender cada una de las interrelaciones existentes en el mundo natural y sus cambios.
Estos objetivos pretenden dar respuesta a tres interrogantes
¿Qué acción o conjunto de acciones de alta generalización deberán ser capaces de realizar los estudiantes?
¿Qué deben saber?
Esta interrogante está ligada a los conocimientos asociados y los logros de desempeño que se esperan del estudiante
¿Para qué?
Hace referencia a la contextualización con la vida personal y social del alumno.
Están orientados para alcanzar el desempeño integral de los estudiantes durante los 10 periodos de educación básica
OBJETIVOS DEL CURRÍCULO INCLUSIVO
Proporcionar una educación personalizada
Impulsar la justicia y la democracia
Promover el desarrollo de capacidades y la apropiación de contenidos culturales
Buscar una coordinación entre los entornos formativos y los distintos agentes
Promover la interacción entre diferentes instituciones
Buscar concienciar a la administración pública y a entidades privadas
Tratar de potenciar, sobre la base del sentido de pertenencia y de responsabilidad educativa
Desarrollar estrategias de intervención y medidas de apoyo en el proceso
3.- LA METODOLOGIA QUE EMPLEARÁ EL DOCENTE:
Tienen la finalidad de favorecer al proceso de enseñanza-aprendizaje
SE PROPONEN DISTINTAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Aprendizaje basado en proyectos o problemas
Esta metodología conlleva al alumno a presentar soluciones basadas a la aplicación de un contenido teórico impartido
Evaluación cualitativa
Permite al docente obtener una valoración en el avance paulatino que tiene cada estudiante a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje
Aprendizaje cooperativo
Se forman didácticamente grupos reducidos de alumnos que les permita trabajar en una determinada tarea, maximizando el aprendizaje alcanzado individualmente como el de los demás
Aprendizaje multinivel
Son estrategias y adaptaciones que se aplican en el aula con el fin de dar respuesta a los diferentes niveles que existe en cada grupo de alumnos
2.- LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTIRÁN:
Establecen aquellos contenidos que deben ser enseñados en cada una de las unidades que sean abordadas dentro del proceso educativo
PROPUESTA CURRICULAR INCLUSIVA
Este currículo es flexible y abierto
Realiza algunas adaptaciones curriculares individuales , para resolver problemas peculiares de algunos alumnos
Se diversifica y se adapta con cada una de las necesidades educativas que presenten los estudiantes
ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS A ENTORNOS INCLUSIVOS
Deben ser culturalmente coherentes
Deben promover la participación, la solidaridad, el respeto, la no violencia, la amistad, la valoración personal, el cuidado y la justicia
Debe ser un espacio seguro
Desarrollar al máximo las capacidades de cada individuo
Involucran en el proceso de aprendizaje a las familias, vecindades a las comunidades y al estado
Incluyen dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje a las diferentes etnias existentes, capacidades, razas, solución del trabajo infantil, madres solteras y personas que presentan alguna enfermedad
Promueven oportunidades de aprendizaje para, padres, familia y comunidad.
Son igualitarias y no discriminatorias en todos los aspectos
TEMPORALIZACIÓN
Son actividades en las cuales el alumno puede elegir cuanto tiempo le dedicará a dicha actividad
Estas actividades deberán ser realizadas por los alumnos dentro del horario escolar
Cada una de las actividades planificadas dentro del contenido del aula inclusiva deben tener una temporalización permanente
RECURSOS DIDÁCTICOS APLICADOS A ENTORNOS INCLUSIVOS
Se adecuan a las características físicas y psíquicas que tiene cada alumno
Facilitan las actividades del docente
Despiertan el interés de aprender en el estudiante
4.- EVALUACIÓN QUE SE LE APLICARÁ AL ESTUDIANTE:
Son las técnicas e instrumentos, que se utilizarán para evaluar el aprendizaje alcanzado por el estudiante
Evaluación inclusiva
Debe tener un punto de vista de doble vertiente, la primera se refiere a las pruebas escritas y la segunda hace referencia a la introducción de las pruebas escritas
Evaluación de alumnos que presentan NEE
Se precisa un cambio en el enfoque, se necesitan métodos o instrumentos distintos, dicha evaluación se puede realizar mediante registros anecdóticos, portafolios, diarios de clase, lista de control etc.
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Diversificación en los instrumentos y en los procesos de evaluación
Es una medida que busca brindar atención tanto para los alumnos que presentan NEE como para los que no, se debe crear una evaluación de acuerdo a los niveles y estilos de aprendizaje de cada alumno
