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CONCEPTOS Y TEORÍAS DE LA COGNICIÓN cognitivas - Coggle Diagram
CONCEPTOS Y TEORÍAS DE LA COGNICIÓN 
Capacidad que tenemos los seres vivos de procesar la información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido con la experiencia y nuestras características subjetivas que nos permiten integrar toda esta información para valorar e interpretar el mundo.
Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos, son las funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria.
Teorías cognitivas del aprendizaje
Según Jerome Bruner, psicólogo y pedagogo de orientación cognitiva, cada individuo posee los motivos intrínsecos para aprender, un concepto que sigue siendo válido teniendo en cuenta los fenómenos de motivación cognitiva que pueden estar condicionados para el adulto
Definió el aprendizaje como el fenómeno de "obtener información de alguien usando la mente de otra persona", un acto de descubrimiento, no un evento al azar.
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Los métodos de enseñanza de matriz cognitiva tienen como objetivo dar a los alumnos la posibilidad de observar, inventar, descubrir estrategias cognitivas adaptadas al determinado contexto.
Teorías cognitivas de la emoción
Fritz Heider (1958) parece ser el pionero de las teorías cognitivas de las emociones, indicando los procesos cognitivos condicionan nuestras emociones y a la inversa.
Otra teoría que podemos encontrar es la de Magda B. Arnold que sugirió que la evaluación (appraisal) de un evento es la base de cualquier reacción emocional. Las emociones, comienzan con la evaluación cognitiva de lo que sucede en el ambiente y la misma situación puede provocar emociones diferentes en personas diferentes, en función de la evaluación realizada
Induciendo una emoción, lo prepara para la acción.
Teorías cognitivas de la motivación
David Mcclelland identifica tres razones principales: la necesidad de éxito, la necesidad de pertenencia y la necesidad de poder.
El aprendizaje, se desarrolla un esquema cognitivo que organiza estas reacciones emocionales en categorías positivas y negativas, delineando así los estímulos que hay que buscar y los que hay que alejar
La teoría de la atribución de Weiner se basa en juicios retrospectivos sobre las causas (internas o externas) atribuidas a sus prestaciones.
La teoría expectativa-valor (J. W. Atkinson, V. H. Vroom, Fishbein y Ajzen), en sus diversas formulaciones, vincula la motivación tanto a la expectativa sobre la ocurrencia de ciertos resultados, como al atractivo de tales resultados.
Las teorías centradas en objetivos conscientes se basan en la capacidad de fijarse objetivos estimulantes y evaluar sus propios resultados es uno de los principales mecanismos de motivación
Teorías cognitivas de la personalidad
la teoría de George R. Kelly: su teoría de las construcciones personales afirma que la personalidad es una organización integrada basada en esquemas o construcciones a través de los cuales el individuo conoce, interpreta y se modifica en la relación con el ambiente.
El relieve dado o la estructura de la persona o la situación ambiental se orientó hacia la concepción de una interacción dinámica entre persona y ambiente guiada por las expectativas, los fines, los esquemas, las construcciones y la autorregulación del individuo.
La teoría interaccionista sobre fundamentos cognitivos son las de Albert Bandura y Walter Mischel. En este enfoque, en el que la persona y el entorno social están en interacción, el desbordamiento de la psicología de la personalidad en la psicología social, y viceversa, es inevitable.
La teoría de la atribución, elaborada por Heider y desarrollada por varios psicólogos, se propuso al mismo tiempo como una explicación tanto de la personalidad como del comportamiento social
Principales procesos cognitivos
Percepción:se refiere a la captación de estímulos del entorno por parte de los órganos sensoriales y su transmisión a niveles superiores del sistema nervioso
Atención: es la capacidad general para focalizar los recursos cognitivos en estímulos o contenidos mentales específicos
Aprendizaje y memoria: el aprendizaje se define como la adquisición de nueva información o la modificación de contenidos mentales existentes y la memoria es un concepto íntimamente relacionado con el aprendizaje, puesto que engloba la codificación, el almacenamiento y la recuperación de información.
Lenguaje: es la facultad que permite a los seres humanos utilizar métodos complejos de comunicación, tanto de forma oral como escrita.
Emoción: el aumento de conocimientos en psicología ha revelado que los dos procesos funcionan de forma similar.
Razonamiento y resolución de problemas: el razonamiento es un proceso cognitivo de alto nivel que se basa en la utilización de otros más básicos para resolver problemas o alcanzar objetivos en torno a aspectos complejos de la realidad
Metacognición: es la facultad que nos permite ser conscientes de nuestros propios procesos cognitivos y reflexionar en torno a ellos.