LA CONTRIBUCION DEL JUEGO INFANTIL AL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL CAMBIO SOCIAL ACTIVO
LA INVESTIGACIÓN ACERCA DEL JUEGO
EN LA INFANCIA
El desafío de la conceptualización del juego infantil
Por su naturaleza polifacética e interdisciplinar, los
intentos de conceptualización del juego nunca han sido suficientes
El juego es una actividad que parte de la voluntad, pues es considerada una actividad libre y esta debe ser autodirigida por niños y niñas
Enfoques y perspectivas sobre el juego infantil
Hoy es común encontrar investigaciones realizadas desde la historia, la antropología, la pedagogía etc
En la cultura griega la palabra que se utilizaba para denominar al juego (paizenin) resultaba ser la combinación de paidi, cuyo significado era niño y paideia que hacia referencia a educación o entrenamiento (DÁngour, 2013)
Juego y desarrollo humano en la infancia
Las interpretaciones evolucionistas sobre el juego han asumido que, de una forma implícita, la actividad lúdica resulta ser un elemento clave en los procesos evolutivos de las especies
Desde la perspectiva del desarrollo humano, la principal característica que representa el juego se encuentra en la flexibilidad del comportamiento durante la actividad lúdica (Pellegrini, 2009)
Clasificaciones de los tipos juego
La literatura académica ha realizado diversos intentos de categorización y clasificación que han pretendido sistematizar y organizar las distintas formas de juego infantil existentes
La mayoría de las investigaciones psicológicas sobre los tipos de juego sugieren una relaciona directa entre el juego, el desarrollo evolutivo y el aprendizaje
El juego y las habilidades change-making
Los niños y niñas de hoy tienen que prepararse para vivir en una sociedad saturada de información en la que se producen cambios constantes y con gran rapidez,
En este mundo complejo del siglo XXI las habilidades sociales y emocionales están adquiriendo un papel cada día mas importante, tanto para el bienestar y el éxito individual, como para el de la sociedad general
VOCES INFANTILES
Dimensiones de la experiencia de juego
El tiempo: La mayor parte de los chicos y chicas responde que dispone de mucho tiempo, y son muy pocos los que se quejan de contar con poco tiempo para jugar
El espacio: La casa es el espacio en el que mas juegan los niños y niñas, de esta seguiría la escuela. Los espacios abiertos y de exterior son los entornos mas usuales y las ludotecas.
La compañía: Los compañeros y compañeras mas habituales de juego son los amigos y las amigas seguidos de los hermanos y las hermanas, padres y madres, como últimos compañeros serian os abuelos u otras personas
Los juegos preferidos
La parte mas grande las preferencias la ocupan los juegos deportivos, principalmente el futbol, después los juegos colectivos de movimiento, seguidos de los videojuegos y el juego simbólico, mas lejos quedan los juegos de habilidad
El ejercicio de las destrezas de cambio social en el juego
Cooperación y empatía: Martha C. Nussbaum ha insistido en la potencialidad del juego infantil para sustentar una cultura democrática basada en la cooperación y el reconocimiento del otro
Creatividad: Aquellas situaciones, desafíos y problemas en los que los niños y niñas puedan disponer de la posibilidad de generar múltiples soluciones o interpretaciones de la realidad, son considerados como ocasiones que posibilitan la expresión de perspectivas y formas de pensamiento, de acción y sentimiento, creativas e imaginativas
