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la desigualdad y su impacto en el sistema educativo, distingue 2…

- - - - En una segunda parte se analizan las denominadas políticas compensatorias y cómo impactan en el sistema educativo del nivel medio,
        
        Así como también los denominados programas “compensatorios” que tienen por lo menos tres potenciales efectos no deseados: etiquetamiento (por parte de la sociedad); condescendencia pedagógica (por parte del docente excluyendo del conocimiento); y escuela sobrecargadas
        
        Por último, consideramos factores de desigualdad que impiden una adecuada trayectoria educativa, en donde se va a conceptualizar estos términos de trayectoria educativas, la cronología del aprendizaje, conceptos de trayectorias reales, hay que repensar el sistema educativo.
- - - - “Los pobres estructurales concentran a los hogares con necesidades básicas insatisfechas (NBI) y con ingresos inferiores a la línea de pobreza,Una familia requirió en marzo $ 60.874 para no ser pobre y $ 25.685 para no ser indigente
        
        nuevos pobres incluyen a hogares que satisfacen sus necesidades básicas pero que tienen ingresos inferiores a la línea de pobreza ponemos de nuevo el impacto de la crisis económica, cultural y educativa y ante esta nueva pobreza está marcando que diversidad sociocultural.
        
        hoy en la pandemia visibilizo mucho más los problemas sociales que habían de lo social y lo educativo
        
        caracterizar una sociedad, lo hacen a través del mérito, donde todos podemos llegar a un consenso, hay que esforzarse para llegar a algo y este mérito sí es válido y que pasa con los otros que no llegan, van a estar catalogado de pobres y vagos,Tenti Fanfani, de rotulaciones o etiquetamiento
        
        avizora Bourdieu sobre capital cultural, en donde no van a tener acceso a este tipo de capital cultural por lo tanto además de ser pobres en la parte alimenticia, van a ser pobres culturales y dentro de la estructura social están en el escalafón más bajo porque no se esfuerzan
      - la línea de pobreza está subiendo más y más pobre están dejando el otro segmento social que es la clase media, esta clase media se está achicando y ser mucho más la base y estamos llegando un punto de que la pirámide social (pobres, medias y clase baja) se esté dividiendo únicamente en dos el rico y el pobres.
- - - - A lo cual Tenti Fanfani decía que las políticas se basaban en un supuesto: los pobres tienen carencias de diverso tipo que constituyen obstáculos para el aprendizaje. Para eliminarlos se requieren políticas que las compensen”,
        
        política compensatoria viene a suplir, este déficit Tesio, Las teorías del déficity se etiquetara a estos jóvenes de deficientes culturales. Para lo cual, en las políticas se va dedicar la atención de ese déficit que es la falta de algo, económica, social, alimenticia y si tiene un déficit alimenticio, también va tener un déficit en su aprendizaje. Fanfani habla de déficit no por carencias sino por desigualdad.
        
        políticas compensatorias van a recibir el nombre de políticas igualitarias, política de justicia social, o políticas inclusivas, y son para perpetuar esa pobreza o es para que los pobres cambien su condición de vida y asciendan socialmente, mejoren socialmente.
        
        Ministerio de Educación de la Nación creó el programa “Seguimos Educando”, propuestas formativas, películas, entrevistas, educ.ar, Canal Encuentro, Paka Paka, la TV Pública, Deportv y Radio Nacional. Son políticas de continuidad, son recursos, son estrategias políticas, para seguir educando y re-vinculando pedagógicamente,
        
        programas “compensatorios” tienen por lo menos tres potenciales efectos no deseados: 1) El etiquetamiento y estigmatizaciónpor parte de la sociedad, ya sea del mismo curso, la misma escuela, o también por parte de diferentes escuelas, como por ejemplo: “yo voy a una mejor escuela” o “allá van los pobres
        
        2°Condescendencia pedagógica:disculparlo, perdonarlo, a veces los docentes para que algunos estudiantes no queden excluidos de la escolarización bajan las exigencias y van excluyéndolos del conocimiento, por lo tanto terminamos optando entre o “exclusión de escolarización donde yo elevaría las exigencias” o “excluirlos de los conocimientos, bajando los niveles de expectativa y de exigencia en lo que hace al saber o a la enseñanza”.
        
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- - - - los adolescentes, realizan otros aprendizajes además de aquellos que se les proponen en la escuela, aprendizajes que se dan desde la niñez o aprendizajes a través de los medios de comunicación es difícil pensar que dentro de 30 años, los alumnos van a asistir a instituciones que sean exactamente iguales a las que tenemos hoy en día
        
        evidencia una trayectoria real cuanto a los estudiantes y es que gran parte del sistema los expulsa, pero el sistema también los convence para que se auto expulsen va incrementar más por la crisis económica, cultural y política,
        
        Son los del nivel secundario porque llevan una carga económica, para la familia y de alguna manera trata de salir a trabajar para poder costear sus estudios y muchas veces pasa que dejan de estudiar porque no consiguen o porque no les alcanza el dinero.
        
        relación con una intensidad bajaen cuanto al estudiante que se auto expulsa hay una intensidad baja, porque la escuela no lo atrae, el sistema educativo no sabe cómo retenerlo pedagogía o por didácticas tradicionales porque el contenido no le es atractivo, porque lo encuentran en internet en Google en cualquier parte y el trabajo docente queda desactualizado
        
        Tiramonti desigualdad educativade repensar la realidad se pensaba de este tema que era un cuestión de inclusión, exclusión, y deserción,
        
        Cecilia Braslavsky “segmentación educativa” ósea un sistema segmentado o sea división dentro del sistema educativo es decir que en la escuela de mayor y de menor prestigio, se aprende más o menos. Cecilia decía sobre discriminación educativa, lo que pasa es que los sectores dominantes que están en segmentos altos, monopolizan los saberes
        
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- - - - hoy que están muy inserto, con lo tecnológico y esta acción del celular, la computadora que lo manejan completamente y si nos ponemos a comparar con un docente adulto hacer uso de la tecnología críticamente, el hacer uso críticamente es permitir las construcciones cognoscitivas, mentales por medio de la tecnología y la integración de tecnologías en el secundario
        
        otro supuesto que avizoramos es el de simultaneidad, las enseñanzas tienen que ser las mismas para todos y, en la medida en que se enseña del mismo modo a todos, todos aprenden las mismas cosas al mismo tiempo”. ya que no todos aprendemos lo mismo, ni de la misma forma porque ahora los contextos son distintos, los grupos son diferentes, y las problemáticas sociales que atraviesan también son distintas