Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET, TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF LEV…
PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET
MAKSUD KOGNITIF
pengetahun atau pemahaman yang diperolehi melalui pemikiran, pengalaman dan deria rasa.
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROSES PEMIKIRAN INDIVIDU
KEMATANGAN BIOLOGI
INTERAKSI INDIVIDU DENGAN PERSEKITARAN
PENGALAMAN SOSIAL
KESEIMBANGAN
PROSES MENCAPAI KESEIMBANGAN
SKEMA
Potensi am yang terdapat dalam diri manusia (acuan)
ASIMILASI
Proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi dengan skema yang sedia ada
AKOMODASI
Proses dimana struktur kofnitif mengalami perubahan. Berfungsi apanila skema tidak dapat mengasimilasi persekitaran
ADAPTASI
Keadaan yang wujud keseimbangan di antara akomodasi dan asimilasi untuk disesuaikan dengan persekitaran
PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF
TAHAP SENSORIMOTOR (0-2 Tahun)
guna deria dan persekitaran fizikal untuk mempelajari tentang persekitaran
TAHAP PRAOPERASI (2-7 Tahun)
Tahap ini ialah penggunaan bahasa, sikap egosentrik mula muncul dalam diri
TAHAP OPERASI KONKRIT (7-12 Tahun)
proses pengelasan dapat dikuasai, Pemikiran egosentrik pula telah menjadi pemikiran secara decenterd atau objektif.
TAHAP OPERASI FORMAL (12 Tahun-dewasa)
proses mental ke atas idea2 dan membuat jangkaan atau andaian berdasarkan fata dan pemikiran
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF LEV VYGOTSKY
FAKTOR UTAMA
INTERAKSI SOSIAL
KEMAHIRAN BERBAHASA
ZON PERRKEMBANGAN PROKSIMAL
HAD ATAS
Peringkat yang boleh dicapai dengan bantuan
HAD BAWAH
Peringkat yang boleh dicapai dengan kebolehan sendiri
Kemahiran yang sukar dilakukan oleh kanak-kanak dengan bantuan dan bimbingan
SCAFFOLDING
Mengubahsuai tahap sokongan.
Perbualan dan interaksi alat yang penting semasa proses perancah
PERKEMBANGAN BAHASA
TEORI PERKEMBANGAN
PERSPEKTIF BEHAVIOR
Teori tingkahlaku iaitu setiap rangsangan menimbulkan tindakbalas dan pembelajaran
PERSPEKTIF SEMANTIK-KOGNITIF
menekankan tentang permodelan.kanak-kanak akan meniru percakapan ,maklumbalas dan gaya bahasa orang dewasa
PERSPEKTIF NATIVIS
teori perkembangan otak yang lebih cenderung melihat perkembangan bahasa berlaku secara mendalam dan diwarisi
TEORI PERKEMBANGAN CHOMSKY
PERINGKAT PERKEMBANGAN BAHASA
BAYI
(0-12 BULAN)
Tanda-tanda kehadiran bahasa mula wujud selepas kelahiran
Menggunakan tangisan untuk menyampaikan emosi dan membezakan antara suara ibu dan suara orang lain serta membezakan bunyi-bunyi lain.
Pada akhir tahun ke-2,pembendaharaan kata bertambah cepat dan berupaya menghasilkan ayat dengan dua perkataan contohnya 'Nak susu' atau Adik Punya'
PERINGKAT AWAL KANAK-KANAK (2-6 TAHUN)
Sudah mula bertutur dalam ayat yang mengandungi tiga perkataan didalam aturan yang betul mengikut bahasa ibunda mereka (2-3 tahun)
Mula menggunakan peraturan berbahasa seperti kata ganti nama(saya,awak,dia) dan kata arah (luar,atas,dalam) (4-6 tahun)
Pertututuran mula menyerupai orang dewasa (tadika)
PERINGKAT KANAK-KANAK
(7-12 TAHUN)
Peningkatan dalam kosa kata
Menunjukkan kefahaman yang bertambah terhadap penggunaan intonasi
Peningkatan dalam kemahiran menggunakan tatabahasa dan sintaks
Pertambahan kebolehan mengenal pasti dan membetulkan keraguan dalam pertuturan sendiri atau orang lain
Peningkatan dalam kesedaran metalingustik dan Peningkatan minat yang memerlukan kefahaman yang mendalam contohnya teka-teki
REMAJA
(12 TAHUN KEATAS)
Mula menggunakan bahasa sebagai alat mengenalpasti rakan sebaya dan Keupayaan menggunakan bahasa untuk menjelaskan diri sendiri
Kemahiran memanipulasi bahasa seperti perumpamaan,peribahasa dan lain-lain, dan Kemahiran menulis meningkat
PERSPEKTIF NAVITIS
Bahasa ialah kemahiran semula jadi
Perkembangan bahasa dipengaruhi oleh individu itu sendiri dan merupakan proses dalaman
Manusia dilahirkan dengan satu mekanisme otak Language Acquisition Device (LAD) yang khusus untuk mengesan pengesanan dan pembelajaran bahasa
Kanak-kanak pada amnya ada mempunyai sedikit pendedahan kepada formasi bahasa
Kanak-kanak akan memerhatikan dan memadankan cara-cara penyusunan ayat dengan bahasa yang digunakan di persekitaran mereka
Kemudian mereka akan sesuaikan pembentukan ayat tadi dengan gaya bahasa yang terdapat dengan bahasa yang terdapat di persekitan mereka.
Apabila mencapai kematangan,mereka akan menguasai kemahiran berbahasa dengan cara yang tersendiri
Kanak-kanak perlu mendengar bahasa untuk merangsang LAD tetapi tidak perlu pembedahan meluas.