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Presentación del modelo de diseño instruccional sometido a …
Presentación del modelo de diseño instruccional sometido a
experimentación
DISEÑO INSTRUCCIONAL
contempla las indicaciones
generales para el diseño de módulos por competencias
exponen los fundamentos pedagógicos
aspectos por contemplar
en la formulación de las actividades
lineamientos para la selección y
presentación de contenidos
los recursos de aprendizaje se orienta a partir de los desempeños esperados y no de los conocimientos
Las estrategias de aprendizaje no solo contemplan la aplicación de técnicas o la realización de tareas,se propende por el desarrollo del pensamiento crítico y analítico
A continuación se describen algunas generalidades de los métodos sugeridos en el modelo de diseño instruccional
Situaciones problémicas
exigen del estudiante una serie de conocimientos y procedimientos para resolver diferentes situaciones
Aprendizaje por proyectos
permite no sólo la detección, sino la solución de problemas,
favorece el pensamiento crítico,el desarrollo del liderazgo, la participación,
la autonomía
Estudios de caso
permite la aplicación de entrevistas, observaciones directas, trabajo de campo, documentación favorece definir un objeto de estudio y describir su carácter
Hipótesis
no tiene incidencia positiva en el desempeño académico
Objetivo general
Medir el impacto que tiene la aplicación de un modelo de diseño instruccional basado en actividades para programas por competencias
Objetivos específicos
Analizar los efectos de la aplicación de un modelo de diseño instruccional basado en actividades sobre el rendimiento académico
Metodología
corresponde a un diseño cuasi-experimental con grupo control.
Población
En el experimento intervinieron también el experto temático durante la construcción del módulo
Variables
Variables independientes
Las actividades como centro del diseño instruccional
Variables dependientes
Autonomía.
Metacognición.
Trabajo de campo
En el grupo experimental se implementó el modelo de diseño instruccional basado en actividades y contenidos
Análisis de resultados
El análisis se realizó a partir de los resultados obtenidos en términos de las variables dependientes que se definieron para el experimento
Autonomia
Metacognicion
Autonomía
se constituye como factor fundamental en la educación virtual
Metacognición
proceso mediante el cual se realiza una autorreflexión sobre los propios procesos de aprendizaje y pensamiento
