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Categorización de Docente - Coggle Diagram
Categorización de Docente
EJE 4
1.- ¿Cuáles son las expectativas y demandas para la EIB de diferentes actores? 2.-¿Como podemos hacer que el currículo escolar sea incluyente con la educación intercultural?
Deseo de crear materiales pedagógicos desde las actividades comunitarias
Estrategias para el fortalecimiento de la lengua originaria en la escuela.
Currículo y materiales educativos
La educación como un enfoque intercultural
Actividades vivenciales para aprendizaje en aulas multigrado
Necesidades en la labor de docente EIB
Fortalecimiento de la identidad con actividades propias de la comunidad
EJE1
¿Cómo los niños y niñas aprenden en la comunidad/participan en actividades comunitarias/cotidianas?
¿Cómo se desarrolla la educación comunitaria durante la pandemia?
Actualmente el Estado ignora la situación real de la educación comunitaria.
Aprendizaje de la lengua originaria
Trabajo con niños en su lengua originaria
Actividades vivenciales con niños en la comunidad
EJE 3
¿Cómo esta involucrada la escuela en las actividades comunales? ¿Cómo esta involucrada la comunidad en las actividades escolares? ¿Cómo ha cambiado esta relaciona a través del tiempo y en el contexto de la pandemia?
La pandemia del covid 19 dificulta la enseñanza de la sabidurías comunitarias en la escuela
Pésima participación del docente en la articulación del currículo escolar y sabiduría comunitaria
Compromiso del docente EIB y actores comunitarios en fortalecimiento de la identidad cultural.
Base para el docente EIB, conocer profundamente la comunidad, para lograr el dialogo de saberes
Actividad vivencial comunitaria en la escuela
Incentivación de sabios comunitarios en la enseñanza de actividades comunitarios en la escuela
Ayuda de actores comunitarios en la enseñanza de huertos escolares.
Enseñanza de colores en lengua originaria
Estrategias del docente en la enseñanza del castellano y quechua.
Eje 2
1.- ¿Cuál es la realidad de la educación escolarizada?
Experiencias en las aulas del docente
Importancia de articular para el docente el currículo escolarizada con la educación comunitaria.
Forma de enseñanza en aulas multigrados.
Disminución de alumnos en zonas rurales por la migración en busca por una educación de calidad auto discriminándose.
Intereses de conocer nuevas cosas y necesidad de socializarse de los niños en las aulas de zonas rurales.
Materiales escolarizados y contextualizados que utiliza el docente en las aulas.
Metodología de enseñanzas dinámicos en las aulas.
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