AEE
Dificultadores
Facilitadores
diagnóstico tardio
Acolhimento e afetividade como propulsor ao desenvolvimento
articulação com a família
articulação entre o docente do AEE com os docentes da sala comum
Plano de Ensino Individualizado - PEI
Recursos tecnológicos para desenvolvimento e Tecnologia Assistiva
com a pandemia os alunos não tiveram a possibilidade de utilizar todos os recursos disponíveis no AEE
atendimentos semanais - individuais ou em grupo
em casa - pela pandemia o engajamento não é o mesmo
excesso de alunos nas salas comuns
apropriação das tecnologias pelos estudantes
falta de tempo para o planejamento individualizado
acompanhamento dos encaminhamentos médicos e psicológicos
presença e articulação da familia
equipamentos especificos na sala do AEE
nem sempre a inclusão é efetiva na escola regular
negação e descaso das famílias
despreparo de diversos profissionais
falta de recursos específicos
falta de conhecimento dos professores e gestores
dois atendimentos semanais
apoio no desenvolvimento
jogos para avaliação e intervenção
computador e comunicação alternativa
riqueza de recursos digitais
número reduzido de estudantes
falta de conhecimento das famílias
trabalho com os potenciais do estudante
ambiente como terceiro educador
Dificuldade da escola se envolver como um todo no processo de inclusão dos estudantes
dificuldade da comunidade e sociedade de acolhimento (preconceitos)
com a pandemia houve reaproximação dos pais com os filhos/alunos
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com a pandemia excesso de uso do tablet e celular