AEE

Dificultadores

Facilitadores

diagnóstico tardio

Acolhimento e afetividade como propulsor ao desenvolvimento

articulação com a família

articulação entre o docente do AEE com os docentes da sala comum

Plano de Ensino Individualizado - PEI

Recursos tecnológicos para desenvolvimento e Tecnologia Assistiva

com a pandemia os alunos não tiveram a possibilidade de utilizar todos os recursos disponíveis no AEE

atendimentos semanais - individuais ou em grupo

em casa - pela pandemia o engajamento não é o mesmo

excesso de alunos nas salas comuns

apropriação das tecnologias pelos estudantes

falta de tempo para o planejamento individualizado

acompanhamento dos encaminhamentos médicos e psicológicos

presença e articulação da familia

equipamentos especificos na sala do AEE

nem sempre a inclusão é efetiva na escola regular

negação e descaso das famílias

despreparo de diversos profissionais

falta de recursos específicos

falta de conhecimento dos professores e gestores

dois atendimentos semanais

apoio no desenvolvimento

jogos para avaliação e intervenção

computador e comunicação alternativa

riqueza de recursos digitais

número reduzido de estudantes

falta de conhecimento das famílias

trabalho com os potenciais do estudante

ambiente como terceiro educador

Dificuldade da escola se envolver como um todo no processo de inclusão dos estudantes

dificuldade da comunidade e sociedade de acolhimento (preconceitos)

com a pandemia houve reaproximação dos pais com os filhos/alunos

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com a pandemia excesso de uso do tablet e celular