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ESTUDIO DE CASO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA ARGUMENTACION EN…
ESTUDIO DE CASO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA ARGUMENTACION EN DOCENTES EN FORMACIÒN
RESULTADOS
El análisis se realizó tanto en la
argumentación escrita como oral
Respuestas
En el estudio de caso se puede notar un avance importante en el nivel argumentativo de los participantes (del 53% del nivel 2, en el inicio del proceso, al 89%, al final del proceso).
Luego de la intervención didáctica, se evidencia una disminución de 36 puntos - de 47% a 11% - para el Nivel 1 de Argumentación, y un aumento de 53% a 89% para el Nivel 2.
DISCUSIÓN
Presente en la fase 1
4- Identifique las posibles debilidades que puede presentar las soluciones propuestas.
5- Cuáles fueron las razones por las que otras alternativas de solución no constituyen una respuesta al problema planteado.
3- Justifique porque esa (s) es o son las mejores soluciones que dan respuesta al problema planteado. Emita argumentos que convenzan de su relevancia.
2- ¿Cuáles podrían ser las posibles soluciones al problema planteado?
1- ¿Cuál es el problema que plantea este caso?
INTRODUCCIÓN
El proceso cognitivo de argumentar es relevante en la adquisición de los conocimientos didácticos y psicopedagógicos.
La argumentación es una actividad comunicativa compleja, porque desarrolla habilidades de pensamiento, de comunicación, de investigación, sociales y de autogestión.
Importante alcance como propósito central en los procesos de formación de los sujetos, al establecer relaciones entre el aprendizaje y la co-construción de conocimiento escolar con su aplicación comprensiva en la resolución de problemas cotidianos.
Herramienta pedagógico–didáctica que posibilita el consenso y el disenso alrededor de situaciones y/o conceptos, en los que sea posible el respeto por la diferencia y sus distintas posturas(LAGOS, 2016)
CONCLUSIONES
La estrategia estudio de caso permite el desarrollo de los procesos argumentativos
de los maestros
Permite la comprensión y el aprendizaje de la Psicología del
Aprendizaje
Las discusiones evidenciaron los niveles de argumentación tomando como referencia
la rúbrica Osborne
Desarrollaron los momentos de intervención, se verificaron avances en el nivel argumentativo.
METODOLOGÍA
Estudio de tipo cualitativo
Comprendido en 3 fases
Desarrollo de situaciones de intervención
Espacio didáctico en el que se incorporó a los procesos de Enseñanza de la Psicología Educativa, la estrategia didáctica de estudio de caso para promover procesos argumentativos en el aula.
Valoración de la Estrategia
Evidenciar los cambios que se dieron en los niveles argumentativos de los estudiantes del Programa de Formación, tras la aplicación del estudio de caso en el estudio de la Psicología del Aprendizaje.
Caracterización de la argumentación
Aplicación de un estudio de caso y de un cuestionario desde los cuales se logró caracterizar los procesos argumentativos de los estudiantes en el área de Psicología del Aprendizaje.