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Unidad 3, Algunos, Por ultimo, realizan un, bajo este enfoque, la palabra:…

- - - - Treviso Arithmetic (Swetz, 1987)
        
        La relación de aprendizaje de las matemáticas y la experiencia cotidiana puede haber sido menos que un enigma de lo que es hoy en día.
        
        La practica matemática organizada
        
        Los aprendices se unieron a los equipos de maestros para aprender de ellos las matemáticas que necesitaban para llevar a cabo transacciones comerciales típicas.
        
        En esa época había sólo unos pocos maestros. Que aceptaron a futuros comerciantes como aprendices de corto plazo.
        
        Los problemas verbales en Treviso Arithmetic
        
        Son notablemente parecidos a
        los actuales, o al menos las intenciones matemáticas mostradas en ellos.
        
        Hoy todo el mundo debe aprender las matemáticas en la escuela. La mayoría de los niños de la escuela pública no va a ser comerciantes o matemáticos.
        
        Objetivos generales para enseñar a los niños definen los programas, la organización de lecciones en el aula, las políticas acerca de la escolarización universal, las pruebas, clasificación, seguimiento, y mucho más en las escuelas.
        
        Estos objetivos no son de alta prioridad, valores compatibles que son contradictorios.
        
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        Los maestros tienen a su cargo dos tareas
        
        La creación o sustitución de los actuales procedimientos de las matemáticas cotidianas, y al mismo tiempo, ayudar a determinar el grado relativo de preparación matemática de los niños que crecen para tomar posiciones económicas y sociales.
        
        La resolución de problemas
        
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- - - - Dowlining y Osborne 1996
      - Prof. Chritenson 2000
        
        Modelo sistémico contextual
        
        Teoría General de los Sistemas y Teoría Ecológica
      - De Campion 1987
      - Weis y Edwards 1992
        
        Exponen su experiencia en dos aspectos esenciales
        
        1.- Barreras para la colaboración familia-escuela
        
        2.-Proyectos de colaboración familiar desde la intervención sistémica.
        
        Es preferible asegurarse que todas las actividades están continuamente unidas al currículo del momento.
    - - Trabajo teórico-práctico
        
        Alternative to suspension Program (A2S)
        
        Alternativa al programa de suspensión en los casos de necesidad educativa, social y emocional.
        
        Estudiantes que han experimentado dificultades de conducta significativas en las escuelas
        
        Práctica
        
        Conocimiento y uso de la teoría del desarrollo
        
        Estrategias para dirigir problemas de poder y control
        
        Modelo basado en las soluciones
        
        Contexto clínico hacia el contexto escolar
        
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        Proyecto JUGAE
        
        Comprender los procesos educativos, el aprendizaje y métodos de formación. (Landaburu, 1994)
        
        Modelo sistémico
        
        Sandra Christenson (1998)
        
        Para prevenir la culpabilidad
        
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        Acciones erróneas
        
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        Colaboración
        
        Entre el profesional y los servicios coordinados entre familia y colegio son requisitos previos
        
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        Planteamientos futuros
        
        Calidad de la relación
        
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        Línea de prevención
  - - - Resistencia
        
        1.- Lo que se hace es percibido como expropiación de la enseñanza
        
        2.- La diversidad de culturas, lenguajes, razas y estatus socioeconómico, en las mismas familias y entre éstas y el personal de la escuela.
        
        3.- Los roles que los padres pueden asumir son limitados.
    - - Carlson, Hickman y Horton 1992
        
        Trabajo
        
        Reuniones escuela-familia (Enfoque hacia la solución).
        
        Complaint
        
        (Queja)
        Expresar los esfuerzos en resolver una dificultad infructuosa porque los individuos se han atascado
        
        Dificultad
        
        Reemplazar a la palabra problema
      - Técnicas
        
        Afrontar el problema
        
        1.- Crear incertidumbre en la conducta bloqueada
        
        Introducción de cambios para normalizarla, eliminar la patología y reestructurarla.
        
        2.- Incremento de la controlabilidad de la queja.
        
        La reconstrucción
        
        3.-Previendo soluciones a la queja.
        
        Variadas observaciones de la conducta del niño en diferentes contextos.
- - - - mediante la influencia del medio
    - - obedecen
        
        algún proceso evolutivo.
    - - derivado de
        
        madres que por problemas culturales y económicas son analfabetas.
    - - a los padres acerca del acto dela lectura.
        
        Ayudar al niño
        
        mediante
        
        -Lectura compartida
        
        -Producir textos escritos
        
        -Ambiente de lectura y escritura cotidianos
        
        Al construir su habla, el niño
        
        comienza a hacerla
        
        objeto de su reflexión.
    - - genera problemas
        
        en los aprendizajes escolares.
  - - - reconocimiento de las palabras del lenguaje hablado.
  - - - Ocurre
        
        cuando el lenguaje escrito adquiere su autonomía
        
        directamente
        
        simbólico y percibido del mismo modo que el lenguaje oral.
- - - - Consiste en un grupo de personas que participan en un sistema de actividad en relación con el cual comparten determinados significados que se relacionan con lo que están haciendo en contextos
        socio-culturales e históricos específicos.
        
        ¿Las actividades cómo se denominan?
        
        Fondos de conocimiento:
        Se manifiestan en acontecimientos o actividades y que dichos "fondos" no son posesiones o rasgos de la gente en la familia, sino características de la persona en la actividad.
        
        ¿Cuál es su utilidad?
        
        Una comunidad práctica es una condición intrínseca para que exista el conocimiento, debido a que aporta un soporte interpretativo necesario para darle sentido.
    - - Parten distintos conceptos, tales son:
        
        Curriculum de enseñanza
        
        Consiste en una enseñanza directiva y aporta recursos estructurados para aprender, vistos desde la perspectiva del que enseña, a través del instructor.
        
        Curriculum de aprendizaje
        
        Proporciona oportunidades para improvisar el desarrollo de una nueva práctica.
        
        En este aspecto, los miembros:
        
        Tienen diferentes intereses.
        
        Contribuyen de distintas maneras a la actividad.
        
        Mantienen distintos puntos de vista.
      - "Impulsan un nuevo enfoque de educación".
        
        Debido a que se forma un "triángulo educativo", que consiste en alumnos o alumnas, padres y madres, profesores y profesoras.
        
        En este aspecto, desde el punto de perspectiva de los padres...
        
        Las propuestas que desde la escuela se hagan a los padres, no serán eficaces salvo que sean realmente aceptadas e integradas en la práctica cotidiana.
        
        De manera que, lo ideal
        para las actividades educativas sería:
        
        Ser materiales que contribuyan a
        crear escenarios deseados de actividad.
        
        En este enfoque, el tipo de tarea y la comunicación con la que se lleva a cabo ejerce cierta influencia en el proceso del alumno o alumna.
        
        Al mismo tiempo, también las metas, motivos, valores y metas culturales pueden influir en como se lleva a cabo una tarea.