La formación profesional del psicólogo en México: Trayecto de la construcción de su identidad disciplinar.

1893: Inicia la enseñanza de la Psicología en México

La Escuela Nacional Preparatoria integra al plan de estudios la Psicología Moral

1937: UNAM integra la carrera de psicología en la facultad de filosofía y letras

1950: La universidad Iberoamericana fue la primer universidad privada en ofrecer la carrera de Psicología

1960: el consejo universitario de la UNAM concede el derecho de obtención de título profesional de psicólogo

Además de 3 niveles de formación: Profesional, maestría y doctorado

1945: UNAM la facultad de filosofía y letras le dió un enfoque biogénico al plan de estudios con asignaturas como Psicología de la Educación, Biología y Fisiología Humana.

1949: El plan de estudios tuvo aumento de créditos y materias como Técnicas de Investigación Psicológica, Estadística y psicometría

1967: El plan de estudios tenía 72 asignaturas a cursar en 9 semestres, ponía énfasis en la psicometría, la metodología y la clínica

1970: La facultad de Psicología mostró una estructura que prevaleció hasta la década de los 90 con nueve semestres dividido en materias de tronco común y un área especializada clínica, social y educativa

Años 50s: Con influencia de ideólogos norteamericanos la ciencia y la investigación se centró en problemas específicos que demandaba la sociedad

1977: con un nuevo diseño curricular hubo un fuerte predominio del conductismo

En facultades al interior del país, sus planes de estudio siguieron un proceso semejante al que presentó la UNAM

A pesar de la influencia por parte de la UNAM en orientaciones y contenidos, hubo una diversidad en planes con formación general o con tronco básico así como áreas de semiespecialización

70s: Hubo un aumento acelerado del número de escuelas de psicología en el país:

Se recomendó estructurar un plan de formación de profesores e investigadores en el área de psicología

En 1970 eran 11 y para 1977 ya eran 54

Lo que significa un aumento del 600% en la población estudiantil en el país

El CNEIP señaló que era preocupante la heterogeneidad observada en la currícula de la licenciatura en psicología

Definir un perfil profesional del psicólogo en el país

Desarrollar modelo curriculares homogéneos estableciendo objetivos generales comunes de formación profesional

Establecer políticas que regularan la relación ingreso-egreso de estudiantes en escuela de psicología

Las últimas 2 décadas del siglo XX predominó una tendencia a formar psicólogos generales

1979: la CNEIP concluyó que los planes no contenían objetivos profesionales estos se basaban en un marco teórico convencional donde abundaban verbalismos y faltaba secuencia lógica

70s: se planteó la necesidad de generar metodologías de enseñanzas basadas en la investigación

90s: Se diseñaron programas curriculares en 3 o 4 niveles de formación

90s: La innovación curricular es flexible y el enfoque de competencias, dichas innovaciones curriculares constituyeron el tema central por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa

Se reforzó el sistema de créditos en el curriculo

Se enfatizó la necesidad de procurar la formación integral de estudiantes considerando la formación de valores

La formación profesional del psicólogo en México: Trayecto de la construcción de su identidad disciplinar.
Zanatta Colín, Elizabeth; Camarena, Teresa Yurén
Enseñanza e investigación en psicología. Vol. 17, núm. 1
Enero-junio 2012. pp. 151-170
Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología A.C.
Xalapa, México