La formación profesional del psicólogo en México: Trayecto de la construcción de su identidad disciplinar.
1893: Inicia la enseñanza de la Psicología en México
La Escuela Nacional Preparatoria integra al plan de estudios la Psicología Moral
1937: UNAM integra la carrera de psicología en la facultad de filosofía y letras
1950: La universidad Iberoamericana fue la primer universidad privada en ofrecer la carrera de Psicología
1960: el consejo universitario de la UNAM concede el derecho de obtención de título profesional de psicólogo
Además de 3 niveles de formación: Profesional, maestría y doctorado
1945: UNAM la facultad de filosofía y letras le dió un enfoque biogénico al plan de estudios con asignaturas como Psicología de la Educación, Biología y Fisiología Humana.
1949: El plan de estudios tuvo aumento de créditos y materias como Técnicas de Investigación Psicológica, Estadística y psicometría
1967: El plan de estudios tenía 72 asignaturas a cursar en 9 semestres, ponía énfasis en la psicometría, la metodología y la clínica
1970: La facultad de Psicología mostró una estructura que prevaleció hasta la década de los 90 con nueve semestres dividido en materias de tronco común y un área especializada clínica, social y educativa
Años 50s: Con influencia de ideólogos norteamericanos la ciencia y la investigación se centró en problemas específicos que demandaba la sociedad
1977: con un nuevo diseño curricular hubo un fuerte predominio del conductismo
En facultades al interior del país, sus planes de estudio siguieron un proceso semejante al que presentó la UNAM
A pesar de la influencia por parte de la UNAM en orientaciones y contenidos, hubo una diversidad en planes con formación general o con tronco básico así como áreas de semiespecialización
70s: Hubo un aumento acelerado del número de escuelas de psicología en el país:
Se recomendó estructurar un plan de formación de profesores e investigadores en el área de psicología
En 1970 eran 11 y para 1977 ya eran 54
Lo que significa un aumento del 600% en la población estudiantil en el país
El CNEIP señaló que era preocupante la heterogeneidad observada en la currícula de la licenciatura en psicología
Definir un perfil profesional del psicólogo en el país
Desarrollar modelo curriculares homogéneos estableciendo objetivos generales comunes de formación profesional
Establecer políticas que regularan la relación ingreso-egreso de estudiantes en escuela de psicología
Las últimas 2 décadas del siglo XX predominó una tendencia a formar psicólogos generales
1979: la CNEIP concluyó que los planes no contenían objetivos profesionales estos se basaban en un marco teórico convencional donde abundaban verbalismos y faltaba secuencia lógica
70s: se planteó la necesidad de generar metodologías de enseñanzas basadas en la investigación
90s: Se diseñaron programas curriculares en 3 o 4 niveles de formación
90s: La innovación curricular es flexible y el enfoque de competencias, dichas innovaciones curriculares constituyeron el tema central por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa
Se reforzó el sistema de créditos en el curriculo
Se enfatizó la necesidad de procurar la formación integral de estudiantes considerando la formación de valores
La formación profesional del psicólogo en México: Trayecto de la construcción de su identidad disciplinar.
Zanatta Colín, Elizabeth; Camarena, Teresa Yurén
Enseñanza e investigación en psicología. Vol. 17, núm. 1
Enero-junio 2012. pp. 151-170
Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología A.C.
Xalapa, México