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[APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO] - Coggle Diagram
[APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO]
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Propuesta por David P. Ausubel (1963)
Modelo de enseñanza basado en el descubrimiento
Se aprende aquello que se descubre
¿En qué consiste el aporte del autor?
Teoría psicológica del aprendizaje en el aula
Se preocupa del proceso de construcción de significados por parte de quien aprende
Finalidad de garantizar la asimilación y retención del contenido
Para lograr la significatividad del aprendizaje se debe prestar atención a todos los elementos y factores
LA PRACTICA DOCENTE
DESDE EL A. SIGNIFICATIVO
Principios Pragmáticos en la programación de una materia (Ausubel)
Reconciliación Integradora
se incorpora un concepto o idea
Organización Secuencial
respeta las relaciones naturales de
dependencia del contenido.
el material estudiado y aprendido actúa como facilitador
Consolidación
necesidad de la reiteración
y de la realización de tareas
se produce la generalización e
interiorización efectiva y significativa
Diferenciación Progresiva,
contenido inclusivo
planificar de lo general a lo especifico
Principios para la Instrucción(Barriga y Hernández
el aprendizaje previo facilitara los nuevos aprendizajes
El establecimiento de “puentes cognitivos”
Los contenidos se presentan en sistemas conceptuales
Los contenidos aprendidos significativamente
(por recepción o por descubrimiento)
delimitar intenciones y el contenido de aprendizaje
El docente estimula la motivación y participación activa.
Los contenidos son convenientes con secuencia y es apropiada.
ROL DEL DOCENTE Según Ausubel
Enseñar de lo general a lo más específico
Identificar cuáles son los conceptos
subsumidores relevantes (anclaje)
Intentar, presentar y enseñar contenidos para su aprendizaje.
Averiguar la estructura cognitiva conceptual del estudiante.
Organizar la enseñanza
La evaluación
identificación de saberes previos
antes del intento de enseñanza
Facilitara corregir en los aspectos que
se equivoco el estudiante.
Reconocer si fue efectiva su método de enseñanza
Principios del aprendizaje
(Moreira)
P. del conocimiento como lenguaje
P. de la conciencia semántica
P. del aprendiz como perceptor/representador
P. del aprendizaje por el error
P. de la no centralidad del libro de texto
P. del desaprendizaje
P. de la incertidumbre del conocimiento
P. de la interacción social y del cuestionamiento
P. de la no utilización de la pizarra
P. del abandono de la narrativa
P. del conocimiento previo
Errores y mitos del aprendizaje significativo
todos “hacemos” aprendizaje significativo, la fundamentación
teórica que lo avala y su evolución
Ante una nueva información
organización invariante de la conducta
aportada en situaciones
relativamente familiares,
hay muchas confusiones y mitos,
hace falta hacer un alto
Los conocimientos de los estudiantes
Un campo conceptual es un campo complejo
necesita nuevas conceptualizaciones va produciendo el desarrollo cognitivo del individuo
conducen a un aprendizaje eficaz
(Moreira, 2006; Caballero, 2008)
conocimientos preexistentes
(subsumidores)
interacción
situación adquiere
así una importancia crucial y propiciar
según Maturana (2001)
explicar al
conocedor que es el ser humano
alumno es un sistema autopoiético
considera que es el sujeto, como
sistema autopoiético
SIGNIFICADO ORIGINAL DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje y retención basados en la recepción son mecanismos para adquirir y almacenar información
Ausubel nos dice que los estudiantes no comienzan su aprendizaje de cero, si no que aportan continuamente significados de sus experiencias y conocimientos
El estudiante aprende cuando lo hace significativamente de lo que ya sabe
Material potencialmente significativo
material con significado lógico
que existan ideas de anclajes
El aprendiz no puede ser un receptor pasivo
El aprendizaje por descubrimiento o receptivo puede ser mecánico o receptivo depende de la forma de asimilar
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Se reconstruyen los esquemas cognitivos
Adquisición de nuevos conocimientos
Incorporacion de nueva informacion
Propicia la reestructuracion de esquemas de asimilacion
Estimula el interés del educando
Supone el crecimiento cognitivo del que aprende que involucra los sentimientos
Ayuda al desarrollo de competencias
Proceso personal
Aprendizaje con significado, comprensión, retención
Existencia depende del aprendizaje sigificativo
Contribución es doble
Permite comprender el proceso de la
cognición,
Proporciona pautas concretas de acción en el
aula que orientan lo que tiene que saber.
SIGNIFICADO ACTUAL DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aplicación mas eficaz y productiva
Asimilación y retención
modelos mentales
conceptos en construcción
esquemas de asimilación
memoria a largo plazo
aprendizaje significativo supone un proceso
complejo
progresivo
dominio de interacciones
Amplia su capacidad explicativa
vision critica de los mecanismos que conducen a la significación y la conceptualización.
Ausbel propone la integración de
Hacer
Sentir
Pensar
