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LE CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE DANS SON CONTEXTE POLITIQUE ET…
LE CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE DANS SON CONTEXTE POLITIQUE ET ÉDUCATIF
QU’EST-CE QUE LE CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE?
Le Cadre donne des outils aux administratifs, aux concepteurs de programmes, aux enseignants, etc. pour réfléchir à leur pratique habituelle afin de situer et de coordonner leurs efforts et de garantir qu’ils répondent aux besoins réels des apprenants
Il comprend la description de qualifications « partielles » qui conviennent à une connaissance réduite de la langue, ou lorsque le temps disponible pour l’apprentissage d’une troisième langue est limité et que des résultats plus rentables peuvent éventuellement être pertinents.
POURQUOI LE CADRE DE RÉFÉRENCEEST-IL NÉCESSAIRE ?
L’apprentissage des langues doit, pour atteindre ces buts, se poursuivre toute une vie durant, et il convient du promouvoir et de le faciliter tout au long du système éducatif.
Il est souhaitable d’élaborer un Cadre européen commun de référence pour l’apprentissage des langues à tous les niveaux.
aider les apprenants, les enseignants, les concepteurs de cours à situer et à coordonner leurs efforts.
Asseoir sur une bonne base la reconnaissance réciproque des qualifications en langues.
Faciliter la coopération entre les établissements d’enseignement de différents pays.
Il faut continuer à intensifier l’apprentissage et l’enseignement des langues dans les États membres pour favoriser une plus grande mobilité.
LES BUTS ET LES OBJECTIFS DE LA POLITIQUE LINGUISTIQUE DU CONSEIL DE L’EUROPE
Mesures de caractère général
Toutes les catégories de la population disposent des moyens d’acquérir une connaissance des langues des autres états membres.
Changer des informations et des idées avec des jeunes et des adultes parlant une autre langue.
Comprendre le mode de vie et la mentalité d’autres peuples.
Faire face aux situations de la vie quotidienne dans un autre pays, et d’aider les étrangers.
Encourager les efforts des enseignants et apprenants qui, à tous les niveaux, tendent à appliquer, en fonction de leur situation, les principes de la mise au point de systèmes d’apprentissage des langues.
définir, avec un maximum de précision, des objectifs valables et réalistes.
Élaborer des méthodes et des matériels appropriés.
Fonder l’enseignement et l’apprentissage des langues sur les besoins.
Mettre au point des modalités et des instruments.
Promouvoir des programmes de recherche et de développement visant à introduire, à tous les niveaux de l’enseignement, les méthodes et matériels les mieux adaptés
QU’ENTEND-ON PAR « PLURILINGUISME » ?
On distingue le « plurilinguisme » du « multilinguisme » qui est la connaissance d’un certain nombre de langues ou la coexistence de langues différentes dans une société donnée.
QUELLES UTILISATIONS POUR LE CADRE DE RÉFÉRENCE?
1.5.2 Typologie des programmes d’apprentissage et des certifications.
Modulaires
,développant les compétences de l’apprenant dans un secteur limité pour un objectif bien déterminé
Pondérés
, accordant une importance particulière à tel aspect de l’apprentissage et conduisant à un « profil » des savoirs et le savoir-faire.
Globaux
, faisant progresser l’apprenant dans tous les domaines de la compétence langagière
Partiels
, ne prenant en charge que certaines activités et habileté.
1.5.3 Des qualifications adaptées.
il convient de prendre en compte l’évolution des besoins des apprenants et du contexte dans lequel ils vivent, étudient et travaillent.
1.5.1 Les utilisations.
organiser une certification en langues.
mettre en place un apprentissage.
élaborer des programmes d’apprentissage.
À QUELS CRITÈRES LE CADRE DE RÉFÉRENCE DOIT-IL RÉPONDRE ?
Pour atteindre ses buts, le Cadre européen commun doit être suffisamment
exhaustif, transparent et cohérent
.
Par
transparent
, les informations doivent être clairement formulées et explicitées,accessibles et facilement compréhensibles.
Par
cohérent
. c'est le fait que l’analyse proposée ne comporte aucune contradiction interne.
Par
suffisamment exhaustif
, on entend que le Cadre européen commun spécifie, autant que faire se peut,toute la gamme des savoirs linguistiques, des savoir-faire langagiers et des emplois de la langue.
le Cadre commun doit être ouvert et flexible de façon à pouvoir être appliqué à des situations particulières moyennant les adaptations qui s’imposent..
Ouvert
il pourra être étendu et affiné.
dynamique
il sera en constante évolution en fonction des feed backs apportés par son utilisation.
souple
on pourra l’adapter à des conditions différentes.
conviviall
il sera présenté de façon à être directement compréhensible et utilisable.
à usages multiples
on pourra l’utiliser à toutes fins possibles dans la planification.
non dogmatique
il n’est rattaché de manière irrévocable et exclusive à aucune des théories ou pratiques concurrentes de la linguistique ou des sciences de l’éducation