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Módulo 4 - O novo papel do professor: Professor Mediador - Coggle Diagram
Módulo 4 - O novo papel do professor: Professor Mediador
Introdução
O professor passou a ter papel fundamental na construção dos saberes em sala de aula (seja na sala de aula virtual ou presencial)
A educação nos últimos anos passou por várias transformações
Frente a situações de ensino e aprendizagem, o professor
Se posiciona entre o aluno e a aprendizagem
Se faz necessário que o mesmo quebre paradigmas
Não interaja como mero transmissor do conhecimento
Como mediador, ou seja, de
facilitador do processo
visando assim gerar novas aprendizagens aos seus alunos e ao próprio docente
O professor mediador
"A simples interação entre o sujeito e o objeto, no caso das experiências de aprendizagens escolares, entre o aluno e o conhecimento, não se efetivará de maneira significativa se não houver o professor, sujeito que medeia tal processo." (PARANÁ, 2010, p. 11)
O professor mediador e a dinâmica de sala de aula
Para tanto, deve repensar a dinâmica da sala de aula
Ambiente colaborativo e interativo
Falar menos
Ouvir mais
Responder menos
Perguntar mais!
Professor deve problematizar ao invés de transmitir o conteúdo
Aprendendo com os pares (dentro e fora da classe)
Como as escolas podem desenvolver circunstâncias ou se adaptar para facilitar a formação e atuação do professor mediador?
O professor deve instigar o aluno a ser o protagonista do seu conhecimento, provocando reflexões depsertando-o ao desejo de aprender
O professor, no papel de mediador, deve
Proporcionar aos alunos uma compreensão do mundo que o cerca (isento de preconceitos, saber lidar com os erros, estimular a aprendizagem etc.)
Uma participação na sociedade em que vive de forma efetiva
Mediação pedagógica
O que entendemos por mediação pedagógica?
Comportamento do professor, sua forma de ministrar aulas e se relacionar com os alunos
Diálogo
Debate
Orientação
Troca de experiências
Desafios
Prática e teoria
O professor mediador e o processo de aprendizagem
O perfil desse professor mediador pode ser assim estabelecido
Leva o aluno a pensar
Considera as diferenças individuais dos alunos
Favorece o progresso do aluno e compartilha experiências de aprendizagem
Desenvolve aprendizagens significativas*
Desenvolvida por David Ausubel propõe-se a explica o processo de assimilação que ocorre com a criança na construção do conhecimento
*a partir do seu conhecimento prévio
Parceiro no processo de ensino-aprendizagem
Sabe como e o que ensinar
Desenvolver estratégias para resolução de desafios
Desenvolver trabalhos interdisciplinares
O professor deve ser o "estímulo" para que o aluno
se motive
visando obter bons resultados no processo ensino-aprendizagem de forma crítica e lógica
Em relação ao aluno esse deve, mediante o processo de aprendizagem
Entender o que lê e escreve
Saber fazer sínteses
Interpretar gráficos e tabelas
Dessa interação professor-aluno, haverá a construção da autonomia de pensamento e de ação
Usar instrumentos de medidas, quando necessários
Realizar experiências e discutir os resultados obtidos
O professor mediador e os 4 pilares da educação
Aprender a conhecer
Aprender mais linguagens e metodologias do que conteúdos, pois esses envelhecem rapidamente
Não basta aprender a conhecer
É preciso aprender a pensar, a pensar a realidade e não apenas "pensar pensamentos", pensar o já dito, o já feito, reproduzir o pensamento
é preciso pensar também o novo, reinventar o pensar, pensar e reinventar o futuro
Prazer de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento, curiosidade, autonomia, atenção
Aprender a fazer
Indissociável do aprender a conhecer
A substituição de certas atividades humanas por máquinas acentuou o caráter cognitivo do fazer
O fazer deixou de ser o puramente instrumental
Ressalta a competência pessoal que toma a pessoa apta a enfrentar novas situações de emprego, trabalhar em equipe
É importante que, o trabalhador em educação tenha qualidades humanas que se manifestam nas relações interpessoais mantidas no trabalho como: trabalhar coletivamente, ter iniciativa, gostar do risco, ter intuição, comunicar-se, resolver conflitos, ter estabilidade emocional
A flexibilidade é essencial
Como as profissões evoluem muito rapidamente, não basta preparar-se profissionalmente para um trabalho
Aprender a viver juntos
Aprender a viver com os outros
Compreender o outro, desenvolver a percepção da interdependência, da não violência, administrar conflitos
Descobri o outro, participar em projetos comuns
Ter prazer no esforço comum
Participar de projetos de cooperação
Essa é a tendência
No Brasil, como exemplo dessa tendência, pode-se citar a inclusão de temas/eixos transversais (ética, ecologia, cidadania, saúde, diversidade cultural) nos Parâmetros Curriculares Nacionais que exigem equipes interdisciplinares e trabalho em projetos comuns
Aprender a ser
Desenvolvimento integral da pessoa: inteligência, sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade, pensamento autônomo e crítico, imaginação, criatividade, iniciativa
Para isso, não se deve negligenciar nenhuma das potencialidades de cada indivíduo
A aprendizagem não pode ser apenas lógico-matemática e linguística
Precisa ser integral (GADOTTI, 2000)
O ensino-aprendizagem voltado apenas para a absorção de conhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante de quem ensina deverá dar lugar
Ao ensinar a pensar
Saber comunicar-se e pesquisar
Ter raciocínio lógico
Ser socialmente competente
Ser independente e autônomo
Fazer sínteses e elaboração teóricas
O professor deve estar atento e aberto à
Necessidade de se adaptar a essa nova realidade pedagócica
Para que esse "novo" papel de mediador possa fazer a diferença aos seus alunos
Contribuir assim para inserir no mercado profissionais diferenciados