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Módulo 3 - A organização da Instituição de Ensino neste novo modelo -…
Módulo 3 - A organização da Instituição de Ensino neste novo modelo
Introdução
A sociedade nos últimos anos passou por várias transformações
E a educação não ficou fora desse processo de transformação
O repensar da escola e do papel do professor em sala de aula
Frente aos novos modelos ensino-aprendizagem
Quebra de paradigmas
O papel da escola e seus atores
O papel do professor em sala de aula
O papel do aluno no seu aprendizado
O novo contexto educacional
As tendências do século XXI indicam que a característica central da educação é o deslocamento do enfoque individual para o enfoque social, político e ideológico
Quatro pilares da educação
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a viver juntos
Aprender a ser
Perrenoud (1999)
A escola não poderia cumprir sua missão se mudasse de finalidades a cada mudança de governo
E tremesse sobre suas bases cada vez que a sociedade fosse tomada por uma crise ou por conflitos graves
É importante que a escola seja, em parte, um oásis
E continue a funcionar nas circunstâncias mais movimentadas
Mesmo em caso de guerra ou de grande crise econômica
Com a BNCC houve
Ampliação da carga horária para o ensino médio de 800h para 1400h
Exclusão de disciplinas do currículo que passaram a não ser obrigatórias
Necessidade de capacitação de professores
Avanço da tecnologia (EAD)
A organização de ensino neste novo modelo
As novas tecnologias permitem acessar conhecimentos transmitidos não apenas por palavras, mas também por imagens, sons, fotos, vídeos (hipermídia), etc.
Pode-se dizer que está em andamento uma
Revolução da Informação
, como ocorreram no passado a Revolução Agrícola e a Revolução Industrial
Ladislau Dowbor (1998)
Se pergunta: o que eu tenho a ver com tudo isso, se na minha escola não tem nem biblioteca e com meu salário eu não posso comprar um computador?
Ele mesmo responde que será preciso trabalhar em dois tempos:
o tempo do passado e o tempo do futuro
Fazer tudo hoje para superar as condições do atraso (tempo do passado) e, ao mesmo tempo, criar as condições para aproveitar amanhã (tempo do futuro) as possibilidades das novas tecnologias
Segundo Gadotti (200),
As ONGS, associações, igrejas, sindicatos etc. estão se tornando
espaços de disseminação do conhecimento e de formação continuada
, tudo isso por conta da nova tecnologia interagindo-se com as metodologias pedagógicas
O que cabe à escola na sociedade informacional?
Cabe a ela organizar um movimento global de renovação cultural, aproveitando-se de toda essa riqueza de informações
Hoje é a empresa que está assumindo esse papel inovador. A escola não pode ficar a reboque das inovações tecnológicas. Ela precisa ser um centro de inovação.
As novas tecnologias criaram novos espaços do conhecimento
Além da escola, também a empresa, o espaço domiciliar e o espaço social tornaram-se educativos
Cada dia mais pessoas estudam em cada, pois de casa, acessam o ciberespaço da formação e da aprendizagem a distância
Ladislau Dowbor (1998, p. 259)
A escola deixará de ser "lecionadora" para ser "gestora do conhecimento"
"Pela primeira vez a educação tem a possibilidade de ser determinante sobre o desenvolvimento"
A educação tornou-se estratégica para o desenvolvimento, mas, para isso, não basta "modernizá-la", como querem alguns. Será preciso transformá-la profundamente.
A matéria-prima da escola é sua visão do futuro. A escola está desafiada a mudar a lógica da construção do conhecimento, pois a aprendizagem agora ocupa toda a nossa vida.
A escola contemporânea e o processo educacional
Gadotti (2000)
A educação tradicional iniciou seu declínio já no movimento renascentista, mas ela sobreviver até hoje
A educação nova trouxe numerosas conquistas, sobretudo no campos das ciências da educação e das metodologias de ensino
O conceito de "aprender fazendo" de John Dewey e as técnicas de Freinet, por exemplo, são aquisições definitivas na história da pedagogia
Tanto a concepção tradicional de educação quanto a nova, amplamente consolidadas, terão um lugar garantido na educação do futuro
A educação apresenta-se numa dupla encruzilhada: de um lado,
o desempenho do sistema escolar não tem dado conta da universalização da educação básica de qualidade
de outro,
as novas matrizes teóricas
não apresentam ainda a consistência global necessária para
indicar caminhos realmente seguros
numa época de profundas e rápidas transformações
O desenvolvimento acelerado que ocorre a sua volta, faz com que a sala de aula seja um ambiente irrelevante para se consolidar o conhecimento