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MAURICE TARDIF Maurice Tardif - Coggle Diagram
MAURICE TARDIF
Graduado em Filosofia pela Université du Quebèc à Montreal(1979)
Mestre em Filosofia pela Université de Montreal(1982)
Doutor em Fundamentos da Educação pela Université de Montreal(1990)
Membro da Societé Royale du Montreal
Membro da Assemblée Universitaire del Université de Montréal
Membro da Comité des Prix del Université de Montréal
Membro da Commission Canadienne del éducation del UNESCO
Diretor da Centre de Recherche Interuniv sur la Format et la Profession Enseignante
Professor Titular da Université de Montreal e Membro da Collège des évaluateurs
Trabalho docente e a pesquisa em educação: as contribuições da teoria de Maurice Tardif e colaboradores
QUEBÉC
Trabalho de 2 anos (DE 2018 A 2020)
REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS PARA A PROFISSÃO DOCENETE
SE BASEOU:
Análise de documentos internacionais - Referências de Competências (+ de 80 países desenvolvidos)
Muito fragmentado, diversas opiniões, interesses diversos
Análise de estudos e entrevistas do trabalho de professores em sala de aula
Define valores que devem guiar um professor
O que os professores são capazes e devem fazer
Competências do professor e não do aluno
Formação do professor como ATIVIDADE SOCIAL incorporada a CIÊNCIA
Interação dos agentes externos da escola é importante
Ancorado em postulados:
A escola é uma instituição cultural
A escola prescreve e promove as escolhas e os conteúdos culturais de sua língua materna
A cultura escolar nutre a cultura social
O professor é um ator cultural
Conecta seus alunos ao conhecimento
De saberes, de saber-ser e de saber-fazer
O professor é um PROFISSIONAL
Contribui para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos
O cerne do trabalho é a relação com os alunos
Profissional da Aprendizagem e do Ensino
Influenciador de seus alunos
Conexão da formação e do trabalho docente
Os conhecimentos e as competências da formação do professor precisam ser as mesmas da sua atuação docente
A formação inicial não forma
expert
, é apenas uma etapa do processo todo
Ser profissional Professor
3 Dimensões do
agir profissional
do professor
NORMATIVA
Professor a serviço da aprendizagem de seus alunos
ÉTICA
O ensino é uma atividade baseada em valores
O ensino existe em função da APRENDIZAGEM, todo o resto é secundário
OPERACIONAL
Capacidade de raciocínio, reflexão e julgamento
Diversidades de tarefas a serem cumpridas
Autonomia e inteligência
Criatividade e capacidade na realização das tarefas inerentes
INTELECTUAL
Não existe competências profissionais sem o conhecimento que as baseiam
O conhecimento é do professor
Ensinar é pensar e saber o que se faz e como fazer
Professor deve saber e controlar os diversos conhecimentos que embasam sua atividade
O CONHECIMENTO
Centro de Tudo !!!!
O professor precisa ser especialista na sua área de atuação
Deve sustentar as práticas de ensino e aumentar a influência do professor sobre a qualidade do que os alunos aprendem
3 grandes categorias de conhecimento que sustentam o professor em sua atuação
Conhecimento relativo aos seus alunos e suas formas de aprendizagens
Ter domínio do conhecimento a ser ensinado
Ter estratégias e conhecimentos relativos às concepções e estratégias didático-pedagógicos que garantam a aprendizagem
3 grandes campos de intervenção do professor:
CAMPO 1: Trabalho com e para os alunos (80% do tempo)
CAMPO 2: Benefício aos alunos com o envolvimento de outros atores educativos (15% do tempo)
CAMPO 3: Todas as responsabilidades resultantes do processo de ensino e de aprendizagem (5% do tempo)
O professor deve conhecer sua cultura e dominar a língua de ensino!!!
Formação Inicial:
O conhecimento transmitido é pouco importante para o chão de sala de aula
Deveria estar subordinada ao trabalho docente na prática
Não pode ser isolada
Deveria ser focada, também, nas competências de atuação docente
