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Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas - Coggle Diagram
Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas
La calidad educativa, mira hacia afuera.
Los beneficiarios de la educación
Centrar los procesos en la satisfacción de los beneficiarios. Los beneficiarios de la calidad educativa son:
° El alumno es el receptor activo y participante, es el beneficiario más importante; y este requiere de 2 servicios que la escuela debe ofrecerle:
Desarrollarse como persona, ir aprendiendo en función de su capacidades, ir desenvolviendo su potencial, fortalecer su autoestima, manifestar los valores adquiridos en su vida cotidiana y demostrar su capacidad critica y creativa.
Requiere que todo lo mencionado en el primer servicio, le sean útiles en la vida adulta.
° Los padres de familia ellos tienen la tutela de sus hijos, son ellos quienes deciden enviar o no a la escuela a sus hijos, de ellos depende que los alumnos lleguen puntuales a clase y ellos apoyan con recursos extra-escolares para lograr los objetivos.
° Las escuelas de nivel educativo superior, que reciben a los alumnos egresados de un nivel inferior.
° Los centros de trabajo que les dan empleo a los alumnos egresados.
° La comunidad en la que el alumno se desempeña social, cultural y políticamente.
Existen también los
beneficios internos
los cuales son:
° El profesor del grado siguiente es quien recibirá a los alumnos del grado anterior; el maestro sera beneficiado por una educación de calidad o sera perjudicado por la ausencia de la misma.
La centralidad de los beneficiarios
Satisfacer a los beneficiados, a los que juzgan la calidad de la educación que se está ofreciendo.
° Para lograr lo que requiere se necesita conocer las preocupaciones, expectativas, necesidades, sus insatisfacciones de los beneficiarios respecto a la calidad de la educación.
° De igual forma se recomienda que los beneficiarios conozcan y participen en lo que se está realizando para mejorar la calidad de la educación.
Los objetivos de la educación.
Se le da más importancia a los objetivos dentro de la escuela que a los de fuera.
Por ejemplo los problemas internos se basan en:
° Organizar actividades para que los estudiantes pasen los exámenes.
° Requisitos para pasar el siguiente grado.
° Que los alumnos cumplan con las normas y reglamentos.
En síntesis educamos más para la escuela que para la vida.
El sistema educativo debería centrarse en aportes significativos en torno a los siguientes objetivos:
° Crear identidad nacional.
° Mejor el bienestar de la población y su calidad de vida.
° Propiciar la movilidad social.
° Mejorar las oportunidades de empleo en sus egresados.
° Aumentar los niveles de ingreso de quienes pasan por las aulas.
° Formar ciudadanos democráticos.
° Extender la cultura universal.
° Formar a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive.
° Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas.
° Formar personas aptas para seguir estudiando.
Sin embargo el sistema se centra más en otro objetivos, por ejemplo:
° Lograr la legitimación de las diferencias sociales en una sociedad determinada mediante el argumento del "logros" educativos.
° Los recursos se distribuyen en función de la riqueza o pobreza preexistentes y los sistemas educativos refuerzan la diferencia entre los sectores y estratos sociales.
° Seleccionar a quienes podrán proseguir su curso por el sistema educativo y llegar a formar parte de la clase dominante y a quienes tendrán que pasar a la fila de los dominados.
° Inculcar la ideología dominante (y asegurar de este modo la reproducción de las relaciones de producción).
Los beneficiarios y el plantel escolar
° Se debe priorizar el aprendizaje. Preguntarse qué y cómo deben aprender los alumnos.
° Lograr los objetivos que están plasmados en los planes y programas de estudio.
La calidad en el plantel y en su contexto.
La calidad depende del personal que labora en la escuela porque ellos pueden adaptar las medidas uniformes de política a los contextos específicos.
También son capaces de diseñar estrategias y soluciones para lograr calidad con las condiciones especificas de la demanda y con los recursos que cuenta para llevarlo a cabo.
La calidad educativa significa estar atentos a los problemas de la demanda, de la demanda especifica de la escuela en la que se radica.
° Conocer y comprender sus exigencias y necesidades.
° Establecer con los beneficiados inmediatos un dialogo permanente que haga éstos a la vez más exigentes y más corresponsales de la búsqueda de los aprendizajes de sus hijos.
El movimiento hacia la calidad se basa de acuerdo al propio plantel escolar.
La calidad parte del conocimientos de que hay problemas.
Los problemas de una escuela.
Cada escuela es única, la escuela típica no existe, por lo tanto no quiere decir que porque una escuela tenga problemas de cualquier tipo, otra escuela los tendrá.
No obstante, hay problemas que atentan contra la calidad de los aprendizajes que se presentan en varias escuela.
Problemas que que pueden afectar la calidad educativa:
° El problema de la equidad.
° El ambiente en el que ocurre el aprendizaje.
° El problema del no aprendizaje.
° La falta de disciplina.
° El problema de la reprobación.
° El tiempo real de enseñanza.
° El problema de la deserción.
° Los recursos para la enseñanza.
° El problema de la no inscripción.
° Las relaciones con la comunidad.
° Las relaciones entre el personal de la escuela.
Un movimiento hacia la calidad comienza cuando se prioriza un problema, se identifican sus causas y se movilizan en equipo para atacarlas desde la raíz de las causas.
Para solucionar un problema se requiere información.
No podemos trabajar el la solución de un problema a partir de la intuición de que existe un problema; es necesario contar con la solidez de la información si realmente queremos resolver los problemas a fondo.
La información que la escuela entrega a los sistemas educativos puede servir para conocer mejor los problemas de la escuela.
La escuela debe generar información de carácter mas cualitativo, por ejemplo:
° Los niveles de aprendizaje entre los alumnos y como evolucionan.
° Conocer las causas de la no inscripción y del ausentismo escolar.
° Conocer a los docentes y conocer los problemas que les impiden destinar el tiempo necesario a la enseñanza.
° La escuela debe contar con información acerca de la forma en como los maestros plantean e imparten sus clases, del grado en que hacen participar a los estudiantes y el intento para brindar atención a los alumnos que lo necesitan.
Los problemas que se resuelvan de raíz.
Se trata de resolver los problemas atacando sus causas, en decir eliminar todo aquello que provoca la existencia del problema.
Por ejemplo: el problema del rezago escolar normalmente tendemos a pensar que se debe porque los niños no aprenden, no ponen de su parte o que son débiles mentales. Sin embargo no nos ponemos a pensar que uno como docente no hace el mínimo esfuerzo por entender los problemas que tiene los alumnos, de atenderlos de forma personal para evitar que rezaguen.
Un movimiento hacia la calidad comienza con identificar los problemas que están más cerca de nosotros.
Nombre del estudiante: Idalis Barragan Garzon Semestre: 2 Grupo: "A" Licenciatura: En enseñanza y aprendizaje en telesecundaria.