Módulo de Tecnología educativa
Sociedad de la Información, tecnologías digitales y educación
Los discursos sobre la sociedad de la información.
La percepción que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, en vista de que se ha modificado la apreciación que tenemos de nuestro entorno.
Exuberancia: Disponemos de una apabullante y diversa cantidad de datos.
Omnipresencia: Los nuevos instrumentos de información, o al menos sus contenidos, los encontramos por doquier.
Irradiación: La Sociedad de la Información también se distingue por la distancia hoy prácticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes.
Velocidad: La comunicación, salvo fallas técnicas, se ha vuelto instantánea.
Los efectos socioculturales de las tecnologías de la información y comunicación.
Modificación en la elaboración y distribución de los medios de comunicación.
Crear nuevas posibilidades de expresión.
Desarrollar nuevas extensiones de la información, acercándonos al concepto formulado por Mcluhan de la "aldea global".
Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica.
Favorecen los cambios en los centros: La expansión de las TIC; La gran difusión de la información: TV, Internet y Los cambios en la naturaleza y las exigencias de los perfiles laborales, entre otros.
Dificultan los cambios: El alumnado es distinto; Cambian algunas finalidades de la escuela; Cambios organizativos y Cambios en la actuación y la metodología del profesorado.
Las principales problemáticas en los centros: En general poco trabajo en equipo y poca coordinación docente; Falta de recursos educativos y Infraestructuras inadecuadas.
Los retos de la educación ante la sociedad de la información.
Necesidad de Acceso Universal: Garantizar el acceso de todos a las Nuevas Tecnologías de la Información.
Expansión Continua y Rápida del Conocimiento y Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades: El efecto multiplicador del acceso a numerosas fuentes de información y el trabajo e investigación conjunta a través de las redes de comunicación hacen que el conocimiento se mantenga en una continua y ágil expansión.
Necesidad de Habilidades Sociales y de Comunicación: El trabajo en equipo requiere de la habilidad para comunicarse con las demás personas.
Necesidad de Acción para el Desarrollo: estar abiertos al cambio y ser parte del mismo, seamos todos actores generadores de cambios.
Necesidad de Una Reformulación y Mejor Integración de las TIC en el Currículo: encontrar formas para una mejor inserción de las TIC en el mismo como una poderosa herramienta para catalizar su transformación, dinamizar la actividad docente, renovar los contenidos.
La Tecnología Educativa como campo de estudio pedagógicos
Definición de tecnología educativa.
Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una orientación científica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa.
Origen de la Tecnología Educativa.
La existencia de un interés por las diferencias individuales del aprendizaje en la década de los años 50.
La ciencia conductual y teoría del aprendizaje, dando como referencia anterior la teoría de contigüidad de Guthrie (1935) y como destacado exponente a Skinner.
La tecnología representada por el los modernos equipos de cine, televisión y videotape.
Evolución de la Tecnología Educativa.
En sus inicios existió una voluntad científico-positivista (al pretender que compartiera los presupuestos de la Física).
Un sentido artefactual, (al centrarla en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos).
Una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva técnico-empírica.
La Tecnología Educativa en la actualidad.
Tecnología Educativa ha representado y representa dentro del panorama curricular una opción sobre el currículum y enseñanza caracterizada por el intento de tecnificación y racionalización de los fenómenos y procesos instructivos.
Los Medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Del grabado rupestre al ordenador: Breve recorrido histórico por las tecnologías y medio de información y comunicación en la educación.
Las primeras huellas: iconos en las piedras. Grabados realizados sobre las paredes de cuevas
Textos impresos y escolaridad: alfabetizar a la mano de obra trabajadora y transmitir a toda la población una serie de elementos culturales comunes que sirvieran como señas de identidad nacionales.
La digitalización de la información: hacia los entornos virtuales El siglo XX, además de ser la centuria de la cultura audiovisual, ha sido el comienzo de la era digital.
Concepto y tipos de medios de enseñanza.
Medios manipulativos: recursos y materiales que se caracterizarían por ofrecer a los sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza inactiva.
Medios textuales: recursos que emplean principalmente los códigos verbales como sistema simbólico predominante.
Medios audiovisuales: conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas a través de un soporte eléctrico.
Medios, cognición y aprendizaje.
Los atributos tecnológicos: afectan sobre todo en la difusión de la información.
Los contenidos: suelen ser el propósito primario y de mayor interés para gran número de profesional pedagógico.
Marcos y situaciones sociales: Estas están asociadas al uso que se realice de los medios.
Los sistemas de símbolos: un conjunto de elementos que representan en alguna forma específica unos campos de referencia y que se interrelacionan de acuerdo con ciertas reglas sintácticas o convenciones.
Diferencias individuales de los sujetos.
La tarea: que se debe realizar (memorizar, resolver problemas, clasificar) a partir del medio.
Los Medios y el Curriculum Escolar
Los medios en el contexto escolar.
Medio didáctico: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Recurso educativo: es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.
El concepto de material curricular.
Se refiere a los diferentes medios destinados a la planificación, al desarrollo y a la evaluación de la enseñanza.
Admite diversas clasificaciones y puede ser elaborado con soportes de distinto tipo (textuales o impresos; audiovisuales; auditivos; informáticos, entre otros.).
Su empleo, además, puede cumplir diversas finalidades (orientar; guiar; ejemplificar; ilustrar; divulgar) según la ubicación y función que tengan en la secuencia didáctica propuesta.
Los materiales en el desarrollo del curriculum. La lógica técnica versus práctica.
Los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusión y desarrollo de innovaciones educativa.
El curriculum puede entenderse como un proyecto global, como un marco de referencia esencialmente cultural a partir del cual el profesor habrá de interpretar, matizar y definir situaciones, contenidos, procedimientos y métodos de actuación.
El diseño de medios debe ser responsabilidad de expertos técnicos.
La inercia de la tradición: El profesorado y los libros de texto.
La comparación entre texto e hipertexto no arroja resultados inequívocos.
La propia naturaleza del contenido a aprender repercute en la utilidad de los hipertextos.
La inclusión de las TIC no se realiza en el vacío sino en las escuelas.
El profesor actúa como filtro de la información relevante.
Garantiza la homogeneidad en los ritmos del alumnado.
Educación y Medios de Comunicación
Los medios de comunicación y su influencia sociocultural sobre la infancia.
Los fenómenos humanos son muy complejos, y su simplificación muchas veces nos lleva a trivializarlos y no a reflexionar sobre ellos desde una perspectiva científica y racional.
Los medios de comunicación reflejan de forma general el modelo cultural en el que se desenvuelve nuestra sociedad y los valores que imperan en la misma.
Nuestra sociedad de la información los medios de comunicación social cumplen una función trascendental como instrumentos socializadores en nuestra sociedad contemporánea
Los medios de comunicación y su influencia sociocultural sobre la juventud.
Los medios de comunicación colectiva deciden cuáles son los temas que merecen la atención del público.
De todos los medios de comunicación, la televisión determina el horario en el seno de la mayoría del mundo entero.
Los medios de comunicación colectiva se han convertido en el polo de atracción, de toda la familia, gracias a los satélites.
Características y usos educativos de los medios de comunicación audiovisuales
Los instrumentos o mediadores psicológicos utilizados en la educación deben servir como mediadores para ordenar y posicionar la información de modo que el educando no se quede petrificado.
La imagen constituirá un medio de enriquecimiento didáctico si y solo si su uso conlleva a una dialéctica audiovisual.
Tiene una duración de pocos minutos y su contenido es un aporte significativo a los contenidos programáticos.
La integración de los medios de comunicación en el curriculum escolar.
Los medios son considerados como recursos fundamentales e imprescindibles para el desarrollo práctico del curriculum escolar.
Los Ministerios de Educación y Ciencia de los diferentes países manifiestan la necesidad de incorporar progresivamente la educación de medios al curriculum escolar.
El modo de incorporación de los medios al curriculum escolar varía según los países.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación
Continúen en el futuro motivado e interesado por la problemática propia de esta asignatura.
El contexto social y cultural en el que actualmente nos desenvolvemos se caracteriza, entre otras razones, por ser un contexto tecnológico.
Todo proceso de enseñanza inevitablemente se apoya en la utilización de algún tipo de recurso material.
La difusión y puesta en práctica del curriculum en los centros y aulas se apoya, entre otras estrategias, en la disponibilidad y uso de los denominados materiales curriculares.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (multimedia, Internet) y su potencial educativo.
Cada vez hay más educación fuera de la escuela en relación con la que se proporciona dentro de la institución escolar.
El uso de las tecnologías digitales con fines educativos prometen abrir nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Un medio o material didáctico electrónico es un recurso diseñado específicamente con la finalidad de ser utilizado en un proceso de enseñanzaaprendizaje con ordenadores.
Características pedagógicas de los materiales didácticos digitales.
Entornos formativos multimedia, diseñados específicamente para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los cursos impartidos en entornos virtuales de aprendizaje (EVA), cursos integrados generalmente por diversas asignaturas que se desarrollan a través de las funcionalidades de un entorno tipo "campus virtual".
Otros materiales de apoyo a la educación, que sin ser materiales didácticos han sido creados para facilitar otras actividades del mundo educativo: gestión de centros, orientación escolar, gestión de tutorías, diagnósticos.
Aplicaciones didácticas de las tecnologías de la información y comunicación.
Durante el proceso de planificación de la enseñanza y también en el desarrollo de la acción docente.
La primera es que los programas de ordenador deben ser siempre un instrumento más de trabajo docente y nunca deben desplazar al auténtico protagonista del aprendizaje que es el alumno.
La segunda es que la formación del profesorado es fundamental para sacar partido a estas nuevas herramientas.
La integración de las nuevas tecnologías en los contextos escolares.
La institución escolar siempre ha sido resistente en la incorporación de medios y materiales no impresos.
Los materiales de naturaleza impresa (libros, fichas, enciclopedias, carteles, ...) son mayoritarios y hegemónicos en casi todas las acciones educativas que desarrolla el profesorado y el alumnado.
Los docentes siguen manteniendo sus rutinas tradicionales apoyadas, básicamente, en las tecnologías impresas.
La educación a distancia a través de ordenadores: teleformación, e-learning, educación virtual.
Las tecnologías de la información y de comunicación inciden notoriamente en el proceso de cosificación de la información y de la cultura fenómeno.
Las tecnologías digitales en sus múltiples formas permiten transformar la experiencia empírica de las manifestaciones culturales del ser humano.
Estas tecnologías permiten "empaquetar" un curso convirtiéndolo en un producto tangible que se puede ofrecer al público para su comercio y consumo.