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CLASE 10 DESARROLLO Y ADOLESCENCIA - Coggle Diagram
CLASE 10
DESARROLLO Y ADOLESCENCIA
Ana Freud
Se enfoca en analizar más la estructura del yo.
Los cambios en el proceso de desarrollo no se dan por etapas sino ofrece un concepto de líneas.
Propone que vamos en un continuo desarrollo.
Enfatiza la capacidad del niño para afrontar nuevas situaciones internas, ambientales e interpersonales, es decir, lo nuevo (internamente, es decir las pulsiones), lo ambiental y lo interpersonal.
Pasan de una dependencia total a una autonomía.
Líneas del
desarrollo
que Ana
muestra:
1) De la dependencia absoluta a la confianza emocional en sí mismo.
2) Del amamantamiento a la alimentación racional
3) De la irresponsabilidad a la responsabilidad racional
4) Del juego al trabajo
5) Del egocentrismo al compañerismo
Vamos a transitar desde la dependencia hacia la autosuficiencia emocional y en nuestras relaciones objetales adultas.
Comprender la evolución psíquica.
Malanie Klein
Teoría de las
relaciones objetales.
Establece que el sujeto
se relaciona con su medio
a partir de las sensaciones e
impulsa que siente
y proyecta sobre los objetos.
Las emociones como la libido
y cómo la agresión la voy a proyectar
en los objetos y a partir de esas
proyecciones como me voy a
relacionar con ellos.
Las relaciones con ciertos objetos van a generar huellas permanentes que van a marcar la futura relación con los otros, que se van a internalizar, van a ser experiencias únicas y que van a originar la base de las estructuras psicológicas del sujeto.
La relación que se establece con la mamá es elemental.
El individuo desde el nacimiento se va a encontrar en un constante conflicto entre las pulsiones de vida o amar y muerte o agresión.
Va a forjar un equilibrio entre lo interno y externo, es decir, va a encontrar un equilibrio entre sus pulsiones, lo que corresponde al objeto y como se va a dar esta relación.
Un yo integrado es la parte fundamental del proceso de desarrollo del ser humano.
El objetivo es que el niño tenga una internalización de sus objetos
Para lograr la internacionación de los objetos va a pasar por dos momentos fundamentales que va a desarrollar el yo con los objetos de su entorno:
1) Posición esquizoparanoide
Aparece durante el primer año de vida y dura aproximadamente hasta los 6 meses.
Se caracteriza porque todo esta desbordado.
El niño no es capaz de distinguir entre el yo y el no yo.
No hay una integración de la experiencia psíquica y por lo tanto tampoco hay una integración de los objetos.
El niño siente mucha angustia cuando siente que no es gratificado.
Aquí aparece el pecho malo (daño o frustración) o pecho bueno (mamá gratifica)
2) Posición esquizodepresivo
El niño ya no percibe algo bueno y algo malo, sino más bien ya percibe un objeto real, un objeto completo.
Disminuye la pulsion agresiva en función que hayan prevalecido estos momentos más gratificantes de la relación con la mamá y con la etapa posterior y da lugar a que el niño pueda sentir un poco de culpa o un poco de ansiedad.
Se mandan sentimientos de gratitud
Teoria del apego
de Boulby
Sugiere que los niños vienen al mundo biológicamente preparados para formar vínculos con los demás porque este los ayudará a sobrevivir.
Las conductas de apego son instintivas y se activarán por cualquier condición que parezca amenazar el logro de la proximidad.
El miedo a los extraños representa un mecanismo de angustia y de supervivencia importante incorporados de manera natural.
Los bebés como las madres han desarrollado una necesidad biológica de mantenerse en contacto mutuo.
Sugiere que el niño solo formará un apego y que la figura de apego funcionará como una base segura para explorar el mundo.
La relación de apego actúa como un prototipo para todas las demás relaciones sociales futuras.
La relación de objeto entre el niño y su cuidador principal conduce al desarrollo de un modelo de funcionamiento interno.
Los bebés nacen con la tendencia a mostrar ciertos comportamientos innatos, llamados liberadores sociales y que ayudan a asegurar la proximidad o el contacto con la madre o con la figura de cuidado y por lo tanto, esta la figura de apego
Llamamiento al apego: llorar, sonreir, gritar, hace que el pueda sentirse cercano y próximo a su objeto y establecer un apego seguro.
El niño va a formar un apego con la figura funcional o el cuidador para formar una base segura que le permita externar su mundo
La angustia se siente cuando eres abruptamente separado de la figura de apego y este tiene secuelas a lo largo de la vida emocional del niño.
Si el niño tiene una figura de apego constante, que sirva como base segura, entonces va a poder explorar el mundo sintiéndose seguro, tranquilo
Cuando no hay una base de apego segura, pueden darse apegos desorganizados. apegos ansioso-ambivalente, situaciones que repercuten en cómo este niño y más adelante adulto se relaciona con su entorno.
La relación de apego va a estar como un prototipo de todas las demás relaciones sociales futuras
La relación de apego entre el niño y su cuidador conducen a un modelo de funcionamiento interno y este modelo de funcionamiento interno es un marco cognitivo y afectivo que comprende representaciones mentales para poder entender el mundo, para poder atender a los otros y al yo mismo.
Este patron de apego va a funcionar como un modelo de funcionamiento interno.
Tipos de apego:
Apego seguro: es un poco más sano cuando se siente la afectividad incondicional, cuando los progenitores dan una base segura, cuando dan una respuesta sensible a las necesidades del niño y lo ayudan a transitar durante sus estados de angustia, entonces el niño va incorporando estos elementos cognitivos y afectivos en su patrón o marca de apego, entonces en ese modelo interno se tendrá un apego seguro.
Apego ansioso-ambivalente: El niño no confía en sus cuidadores y existe una creciente sensación de inseguridad y entonces, no hay una respuesta sensible hacia una situación discontinua, hay inconsistencia en los cuidados y ambivalencia en los mismos y este es el patrón que se lleva en sus relaciones interpersonales a largo plazo (desconfianza, mucha angustia).
Apego evitativo: Los cuidadores no proporcionan la seguridad suficiente, entonces no se desarrolla la autosuficiencia.
Apego desorganizado: Mezcla entre el apego ansioso y el evitativo, esta marcado por una conducta insegura y negligente por parte de los progenitores.
Un marcado comportamiento inadecuado tanto en el niño como con los papás.
El niño no confia en su cuidador, incluso puede llegar a sentir miedo hacia las figuras de apego, entonces se desorganiza totalmente.
Son niños o adultos inseguros con una marcada tendencia a conductas impulsivas o explosivas, con una mala gestión de sus emociones.
Adolescencia
Estado de transición del desarrollo
No hay una pauta o consenso general marcado sobre cuando inicia y cuando acaba
Involucra cambios físicos, sociales, emocionales, cambios en las relaciones de objeto.
Se debe lograr la identidad (sexual, vocacional, moral, económica y autosuficiencia con sus padres).
Una de las tareas centrales esta definida por la búsqueda
La identidad va enmarcada por
el autoconocimiento, aparece
como consecuencia del
desarrollo.
Es importante que el adolescente identifique quien es él y quien desea ser y quienes son los otros objetos
Se divide en 3 fases:
Adolescencia
Temprana:
10 a 8 años hasta los 13 o 14 años.
Los procesos psíquicos de esta etapa inicia con la pubertad
Se destapa un proceso emocional importante
El adolescente le va a dar mucha importancia a los cambios corporales, pues son muy rápidos
Etapa caracterizada por mucho egocentrismo, esto derivado de la ansiedad de ir comprendiendo los cambios corporales.
Se observa labilidad emocional
Aparece la masturbación y ya hay un placer sexual
Adolescencia media:
14 a 17 o 18 años
Incluye el desafío de asumir un papel más activo en su relación
El adolescente quiere buscar nuevos casos, nuevas conquistas, nuevas posibilidades.
Busca nuevos grupos de amigos
Tiene mucha importancia su grupo de pares
Las situaciones extra académicas también adquieren mucha importancia.
Coloca la líbido en objetos externos
Las relaciones con los amigos se vuelven más estables, estableciendo vínculos interpersonales más profundos y verdaderos
Se sienten más autónomos
Comienzan a cuestionarse sus gustos para formar su identidad
Cognitivamente tiene mayor autonomía
Interés más genuino por la sexualidad
Se da enamoramiento muy intenso
Elección de objeto
Adolescencia tardía
De los 17 o 18 años a los 21 o 22 aproximadamente
Se da una cristalización de la identidad
Ya no es tan importante pertenecer al grupo
Se mantienen las amistades mas cercanas afectivamente
Ya estableció vínculos hacia afuera, por ello ya puede estar más cerca a sus papás a la vez
Tiene mejores recursos mentales al servicio del yo
Una identidad bien definida
se va a caracterizar por:
Una persona independiente de su familia
Una madurez evolutiva
Independencia económica
Inicie una sexualidad bien definida
Un adecuado uso del ocio
Filosofía de vida propia
Meta vocacional
Escala Fija de valores