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EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA - Coggle Diagram
EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
1. EL JUEGO Y EL DESARROLLO INFANTIL
Es una actividad presente en todos los seres humanos
Se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad
A través del juego se transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jóvenes y desarrollan muchas facetas de su personalidad
Pensadores clásicos como Platón y Aristóteles ya daban una gran importancia al aprender jugando
En la segunda mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teorías psicológicas sobre el juego
Mediante el juego y el empleo de juguetes, se puede explicar el desarrollo de cinco parámetros de la personalidad, todos ellos íntimamente unidos entre sí:
La afectividad
La motricidad
La inteligencia
La sociabilidad
La creatividad
Los aspectos que mejora el juego, abarco a cuatro desarrollos:
Desarrollo emocional
Desarrollo social
Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicomotor
2. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR
El juego es un camino natural y universal
para que la persona se desarrolle y pueda integrarse en la sociedad
Elvira Martínez y Juan Delgado en su libro “El origen de la expresión” analizan el significado de la expresión plástica en el niño desde tres aspectos:
Un medio de expresión y comunicación de sus vivencias, un lenguaje del pensamiento
Un proceso en el que toma diversos elementos de la experiencia y les otorga un nuevo significado
Una actividad lúdica donde las actividades gráfico plásticas representan un juego
Dicha intervención didáctica sobre el juego debe ir encaminada a:
Permitir el crecimiento y desarrollo global de niños y niñas
Constituir una vía de aprendizaje del comportamiento cooperativo
Propiciar situaciones que supongan un reto
Diversificar los juegos y dando más importancia al proceso que al resultado final
Proporcionar experiencias que amplíen y profundicen lo que ya conocen
Estimulación y aliento para hacer y para aprender más
Oportunidades lúdicas planificadas y espontáneas
Tiempo para continuar lo que iniciaron
Tiempo para explorar a través del lenguaje
Propiciar oportunidades para jugar en parejas
3. CLASIFICACIÓN DEL JUEGO
Rüssel clasifica el juego en cuatro grandes modalidades, en gran parte interrelacionadas entre sí:
Juego configurativo
Juego de entrega
El juego de representación de personajes
El juego reglado
Por otra parte Piaget, ha establecido una secuencia común del desarrollo de los comportamientos de juego
Los juegos de ejercicio, Son característicos del periodo sensorio-motor (0-2años)
Los juegos simbólicos. Son característicos de la etapa preconceptual (2-4 años)
Los juegos de construcción o montaje. No constituyen una etapa más dentro de la secuencia evolutiva
Los juegos de reglas. Aparecen de manera muy progresiva y confusa entre los cuatro y los siete años. característico de la Etapa de las Operaciones concretas (7-12 años)
4. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA?
Los grafismos y las pinturas, lenguaje por medio del cual el niño se comunica y expresa, es uno de los ejes de la expresión artística que se nutre y viceversa con el hecho perceptivo y receptivo
El juego conduce de modo natural a la creatividad, les proporcionan oportunidades de ser creativos en la expresión, la producción y la invención
5. JUEGO Y JUGUETES
Se dice que juguete es cualquier tipo de objeto utilizado por los niños para sus juegos
Según Borja (1994), en el universo de los objetos que llamamos juguetes
podemos considerar tres niveles:
Juguete-creado por las niñas y niños a partir de elementos sencillos
Juguete-instrumento. objetos poco condicionantes, por su simplicidad favorecen la imaginación y la expresión
Juguete-producto industrial terminado. El juguete industrial representa un mundo tecnológico que fascina a niños y niñas
La promoción del Buen Juguete, ha
intentado concretar el concepto de bondad de un juguete en los siguientes requisitos:
Calidad materia
Calidad formal
Calidad educativa o adaptación a las
necesidades del niño