Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN, AHLI KUMPULAN, TOPIK 2 : EPEMBELAJARAN…
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN
Kesahan ialah ciri skor berhubung dengan kerelevanan dan kecupcakupan skor itu untuk menggambarkan prestasi calon dalam perkara yang ditaksir.
Contohnya : Jika pentaksiran itu ingin mengukur pencapaian dan kebolehan murid dalam sesuatu mata pelajaran tetapi mengukur konsep-konsep yang tidak berkaitan dengan mata pelajaran, maka pentaksiran itu tidak sah.
Jenis kesahan
1) Kesahan kandungan
Pemeriksaan secara sistematik terhadap kandungan ujian untuk menentukan sama ada kandungan ujian itu terbentuk daripada sampel yang mewakili perkara yang hendak diukur atau diuji.
3) Kesahan konstruk
Suatu ujian yang boleh menguji kesemua atribut yang ingin diukur.
amat penting bagi ujian yang digunakan untuk mengukur konstruk seperti motivasi, kecerdasan, keresahan dan sebagainya.
2) Kesahan Kriteria
Ketepatan sesuatu ujian meramal kebolehan sebenar seseorang calon untuk menjalankan sesuatu tugas dalam sutuasi pada masa hadapan.
Kesahan serentak melibatkan data kriteria yang dikumpulkan pada masa yang hampir sama dengan data ujian.
Kesahan ramalan melibatkan data kriteria yang dikumpulkan itu selepas diperoleh data ujian.
Kebolehpercayaan sesuatu ujian merujuk kepada sejuh mana tekalnya (consistent) dua set ukuran yang mengukur perkara yang sama. Ketekalan bermaksud pangkat (rank) yang terdapat dalam ukuran yang pertama adalah serupa dengan pangkat (rank) yang
dihasilkan bagi ukuran kedua. Sebaliknya, jika ujian yang dijalankan menghasilkan skor yng berubah-ubah mempunyai kebolehpercayaan yang rendah .
Kebolehpercayaan boleh ditentukan dalam pelbagai keadaan;
2- Ujian yang sama ditadbir oleh guru lain.
3- Ujian yang sama dimbil oleh pelajar pada waktu yang berbeza.
1- Ujian yang sama diambil oleh pelajar kali kedua.
4- Jawapan kepada ujian yang sama diperiksa oleh pemeriksa yang lain.
Ujian mempunyai darjah ketekalan yang tinggi apabila markah/skor yang dihasilkan adalah hampir sama dalam apa jua keadaan.
Kebolehpercayaan berkait secara langsung dengan ralat dan skor yang diperhatikan
Punca ralat pentaksiran:
1) Ralat dalaman (murid)
Emosi
Pemakanan
Motivasi
Kerisauan
Kepenatan
Kemahiran menghadapi peperiksaan
Kebolehan
2) Ralat luaran
Arahan peperiksaan
Kekaburan item
Ketidakselesaan di dalam bilik peperiksaan
Persampelan item
Perbezaan dari segi pemerhati
Gangguan semasa ujian
Penskoran
Bias
Bukti kebolehpercayaan
2-* Kaedah: Bentuk setara
Jenis pengukuran: Mengukur kesetaraan
Prosedur: Memberi dua bentuk ujian kepada satu kumpulan yang sama secara berturutan atau jarak masa yang sesuai
3- * Kaedah: Ujian Bahagi-Dua
Jenis pengukuran: Mengukur ketebalan dalaman
Prosedur: Beri ujian sahaja; bahagi skor kepada dua bahagian (item ganjil, item gelap); skor kedua-dua ujian dikorelasi.
1-* Kaedah: Uji-Ulang kaji
Jenis pengukuran: Mengukur kestabilan
Prosedur: Memberi ujian yang sama dua kali kepada kumpulan yang sama dengan satu jarak masa antara dua ujian, beberapa minit hingga beberapa tahun.
Contoh: Ujian tret personaliti.
4-* Kaedah: Konsistensi antara pemeriksa
Jenis pengukuran: Mengukur
ketekalan pemeriksa
Prosedur: Konsistensi antara pemeriksa dapat diperoleh
dengan menentukan dua atau lebih pemeriksa untuk memberikan skor yang sama terhadapa sampel.
AHLI KUMPULAN
Syaripah Nor Syahida Bt Syed Hamzah
Qhatrul Nada Bt Ruslan
Syahrul Hafizah Bt Mohd Salleh
TOPIK 2 : EPEMBELAJARAN (ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN)