Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Perkembangan Sistem Pendidikan Di Malaysia - Coggle Diagram

- - - - Semasa Zaman Kolonialisme British (1786-1956)
        
        Terbahagi kepada dua zaman :
        
        sebelum perang dunia kedua (1786-1941)
        
        selepas perang dunia kedua (1946-1956)
        
        Ciri utama
        -Kaum dipecahkan kepada Melayu , Cina , India.
        -tiada sukatan yang selaras antara sekolah-sekolah kaum lain
        
        menekankan konsep yang berbeza-beza mengikut kaum.
        
        SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA (1786-1941)
        Pendidikan Men & Ren
        • 1854- Laporan status pendidikan ketika itu diberikan perhatian serius oleh
        Gabenor Negeri-negeri Selat
        • Dibawah British, Etnik Melayu, Cina dan India diasingkan dari segi pendidikan-
        Sekolah Vernakular
        • 4 jenis persekolahan, Melayu, Cina, Tamil, Inggeris
        • Sekolah Melayu bertujuan memberi anak-anak Melayu pendidikan asas selama 6
        tahun (sehingga djh 5 shj) dengan BM sebagai bahasa pengantar
        
        SELEPAS PERANG DUNIA KEDUA (1946-1956)
        • Sistem pendidikan masih lagi merangkumi Peringkat Rendah dan Menengah, Latihan Perguruan, dan Pendidikan Tinggi
        • Penstrukturan semula sistem pendidikan dilakukan melalui Rancangan Cheeseman (1946)
        • 1949- Pemansuhan Malayan Unionmengakibatkan Rancangan Cheeseman lupus keranatidak berfokuskan integrasi sosial dalam pelbagaikaum
        1951- laporan Barnes mencadangkan hapussekolah Vernakular dan digantikan sek Dwibahasa,disamping beberapa cadangan lain
        • 1952-Laporan Fenn-Wu cadangkan supaya BM,BC, dan BI dijadikan bahasa pengantar di Sekolah Vernakular
    - - Pendidikan agama Terbahagi kepada 3 peringkat evolusi:
        i-berpusatkan : kpd rumah guru
        Kandungan pelajaran- mengaji al-Quran dan perkara fardu ain.
        ii-berpusatkan masjid/surau/madrasah
        Kandungan pelajaran- mengaji al-Quran , perkara fardu ain dan sirah nabi
        iii-berpusatkan institusi agama (pondok)
        -Tiada sukatan pelajaran yang piawai
        -Berdasarkan kurikulum Masjidil Haram di Mekah
        -Antara subjek: Tauhid, al-Quran,Fiqh, Bahasa Arab dll
        -Pelajar tinggal di pondok tempat belajar
        -Setelah tamat pengajian mereka menjadi guru di kampung masing2
        -Ada yg sambung belajar di Mesir, Pakistan dan negara2 Timur Tengah lain
        
        FASA 1 : SEBELUM ZAMAN KOLNIALISME BRITISH (1400-1786)
        Peringkat Pertama
        • Murid-murid belajar mengaji al Quran dan Fardhu AIn dpd guru-guru yang dikenali sebagai ulamak di rumah mereka
        Peringkat Kedua
        • Utk menampung il murid yg kian bertambah.
        • Murid duduk dlm bulatan bersama ulamak di masjid, surau dan madrasah.
        • Para ulamak disanjung tinggi masyarakat tempatan dan kadang dijemput ke istana utk mengajar kerabat diraja.
        Peringkat Ketiga
        • Sekolah agama tradisional utama.
        • tiada sukatan yg piawai
        • Kandungan dan cara pengajaran berdasarkan kurikulum masjid Al Haram di Makkah
        • Tauhid, Al Quran, Fiqh, Hadith, Nah, Sufi, Tasawwuf dan Akhak
        • Murid- murid tinggal di pondok dan belajar di Madrasah
        • Tamat-melanjutkan pel. ke Timur Tengah (Mesir, Kaharah, Pakistan dan India.
        1511- Protugis tawan Melaka
        -Pendidikan berasaskan Kristian mazhah katolik
        -Diikuti kemasukan Belanda - mazhab Protestant
        1786 - Inggeris memerintah, sistem pendidikan Inggeris
- - - - -Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010 telah dirangka untuk melaksanakan dan meralisasikan satu sistem pendidikan yang holistik, progresif, bermoral dan bertaraf dunia.
        PIPP telah dilancarkan oleh Perdana Menteri, Doto; Seri Abdullah Haji Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007 di Pusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya.
        
        PIPP juga merupakan satu dokumen perancangan pembangunan yang meliputi.
        
        -Matalmat PIPP adalah untuk menghasilkan pendidikan berkualiti untuk semua. Dua pendekatan utama yang dikenal pasti iaitu: Pendekatan pertama: menyelesaikan tugas yang masih belum selesai dan kesamarataan peluang pendidikan.
        
        memastikan rakyat mendapat peluang pendidikan adil dan saksama tana mengira lokasi , kaum, kelompok kurang upaya, Orang Asli dan suku minotiri lain.
        
        -memastikan semua pelajar menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M) dan tidak ada yang tercicir.
    - - Matalamt Penubuhannya:
        
        mengkaji matlamat-matlamat dan keberkesanan sistem pendidikan sedia ada.
        
        memastikan keperluan tenaga manusia negara dipenuhi untuk memastikan sistem ini memenuhi matlamat negara.
        
        melahirkan masyarakat yang bersatu , berdisiplin dan terlatih.
    - - Menetapkan Bahasa Malaysia sebagai bahasa rasmi tunggal.
        
        Bagaimanapun, di dalam Fasal 3, Akta ini membolehkan Kerajaan Persekutuan atau Kerajaan Negeri menggunakan penterjemahan dokumen rasmi atau komunikasi dalam bahasa lain jika terdapat kepentingan awam.
        
        Fasal 4: “ Yang Di-Pertuan Agong boleh membenarkan agar meneruskan penggunaan Bahasa Inggeris sebagai tujuan rasmi apabila dianggap perlu.”
        
        Semua mata pelajaran Tahun 1 di SRJK diajar menggunakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar, kecuali Bahasa Inggeris dan bahasa ibunda.
        
        Mulai tahun 1975, semua SRJK (I) ditukar kepada SRK.
        
        Mulai tahun 1982 pula, semua SMJK (I) ditukar kepada SMK.
    - - Tujuan penubuhannya:
        -diwujudkan utk menyemak Penyata Razak (1956)
        -Memperbaiki sistem pddkn di Persekutuan Tanah Melayu.
        Dasar utamanya:
        Menghapuskan semua sekolah rendah yg menggunakan bahasa ibunda dan digantikan dengan sekolah kebnagsaan dan jenis kebangsaan untuk mencapai perpaduan nasional.
        Antara cadangan Penyata Rahman Talib
        
        Pendidikan percuma di sekolah rendah.
        
        Sistem kenaikan darjah secara automatik sehingga tingkatan 3
        
        peperiksaan Penilaian Darjah Lima.
        
        pendidikan moral dititikberatkan
        
        pendidikan teknik dan vokasional diperkasa
        
        pelajaran agama Islam diajarkan jika terdpt 5 org pelajar Islam atau lebih.
        
        nazir ditugaskan utk mengawal mutu pelajaran
        
        memperkasa latihan perguruan Antara cadangan Penyata Rahman Talib
    - - TUJUAN PENYATA RAZAK
        1.Menjadikan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan, bahasa perpaduan dan bahasa pengantar di sekolah.
        2.Mengeratkan perpaduan antara kaum Melayu, Cina dan India sebagai satu rumpun bangsa di Tanah Melayu.
        3.Mengembangkan sistem pendidikan agar jurang perbezaan antara kaum dapat dikurangkan.
        4.Mewujudkan sistem pengurusan pendidikan yang lebih cekap dan berkesan.
        5.Mewujudkan masyarakat yang bertoleransi, berdisplin, terlatih , lieral dan progresif.
        6.Memenuhi keperluan negara yang merdeka dan memperkembangkan sistem pendidikan.
        7.Menyediakan kemudahan pendidikan yang mencukupi untuk melahirkan masyarakat yang berdisplin, terlatih, liberal dan progresif.