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PROCESO DE INTERVENCIÓN PARA UN ALUMNO CON APTITUDES SOBRESALIENTES …
PROCESO DE INTERVENCIÓN PARA UN ALUMNO CON APTITUDES SOBRESALIENTES 
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Son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en uno o más de los campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o de acción motriz.
Al presentar necesidades específicas requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.
Participan los padres de familia, los docentes de grupo, el personal de los servicios de educación especial y los propios alumnos.
Detección inicial Los expertos coinciden en señalar que, en la detección inicial, los padres y los docentes son dos agentes educativos que proporcionarán la información más precisa de los niños.
Los padres, al ser las personas que más conviven con su hijo, son quienes conocen mejor su desarrollo, sus intereses, sus habilidades y necesidades, por lo que son especialmente valiosos al aportar información.
Los docentes, se encuentran en estrecho contacto con el niño y conocen sus necesidades y habilidades, prioritariamente las relacionadas con lo académico, aunque también tienen la posibilidad de conocer al niño a profundidad en todos sus aspectos evolutivos.
Es importante no omitir que el niño, por medio de entrevista y autoinformes, proporciona datos de él mismo, y que sus productos y evidencias serán otra fuente importante de información en esta primera etapa; dicha información, unida a la proporcionada por los otros participantes.
Los compañeros de grupo también suelen proporcionar datos valiosos acerca de las habilidades y capacidades de los niños sobresalientes, y coinciden al señalar a alguno que destaque en un aspecto específico, ya sea académico, deportivo, social, creativo u otro.
La primera etapa para obtener información de los niños, es recomendable utilizar instrumentos formales e informales, como entrevistas, cuestionarios e inventarios, entre otros.
Se realiza una evaluación psicopedagógica para conocer al niño en todos los aspectos de su desarrollo y determinar si existen necesidades educativas especiales y cuál es su origen; adicionalmente, la evaluación psicopedagógica permite conocer a fondo sus aptitudes sobresalientes.
Se utilizan pruebas formales e informales de aplicación individual, y se incluye una valoración en los contextos:
Como madres y padres de familia tienen derecho a conocer qué pruebas se le aplican a su hijo y los resultados.
Desarrollo intelectual, desarrollo afectivo, desarrollo social, desarrollo físico, desempeño escolar y creatividad.
Es importante que los padres sepan que su hijo, aunque tiene necesidades educativas específicas que deben atenderse, es un alumno más de todos los que el docente debe atender en el salón de clases.
Los docentes son los mejores aliados de los padres en la atención educativa de los niños con aptitudes sobresalientes, por tanto la vía de comunicación entre ellos debe ser clara, respetuosa, abierta, sana y permanente.
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de acuerdo con sus intereses y necesidades educativas específicas, con la finalidad de favorecer su desarrollo integral. Hay tres tipos: dentro del aula, en la escuela y fuera de ella.
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Adaptación del sistema educativo nacional que permite a los alumnos con aptitudes sobresalientes moverse a través del currículo a un ritmo más rápido de lo establecido. Hay dos formas de realizar este proceso: avanzando en las materias escolares o en los grados.
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Modelo que reúne estudiantes conforme a sus capacidades para ofrecerles programas educativos adecuados a su nivel, motivación y compromiso.
Es una alternativa utilizada por las familias para educar a sus hijos fuera del ámbito escolar. Hay dos formas de implementarlo: cuando sus padres imparten el currículo o cuando lo hacen tutores contratados por los padres.
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