Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Решение психологических проблем в школе, п, Карсакова Дарья 2 курс 3…
Решение психологических проблем в школе
Психологическая проблема
Признаки
наличие в жизни противоречия
переживание противоречия, которое усложняет жизнь
потребность решить противоречие
невозможность использования старых методов
Подходы к пониманию психологической проблемы
изучение стрессоров
Эмоционально-ориентированный
Когнитивный
Образовательная среда
Компоненты
Пространственно-предметный
Помещение, учебное оборудование, мебель, школьные столы, стулья, лабораторное оборудование, учебники и тетрадки
Социальный
Ученики, учителя, родители, администрация
Психодидактический
Содержание и технологии обучения
Типы образовательной среды
Параметры
Степень активности и степень свободы
Степень свободы и самостоятельности
Типы
Догматическая среда
Пассивно запомнить передаваемый учителем материал
Карьерная среда
Среда требует активности, но в достаточно строгих рамках
Безмятежная среда
Не стимулируется активность, но есть полная свобода
Творческая среда
Способствует свободному развитию активного ребенка
Психологическая безопасность образовательной среды
Психологическая безопасность - состояние среды, создающее защищенность.
Свободна от насилия
Способствует удовлетворению потребностей в лично-доверительном общении
Обеспечивает психическое здоровье всех участников
Факторы, повышающие безопасность
Доброжелательная атмосфера
Высокий уровень вовлеченности в образовательный процесс
Обучение социальным навыкам взаимодействия
Технологии создания безопасной образовательной среды
Психологическая профилактика
Повышение социально-психологической компетентности
Семинары, групповые дискуссии
Индивидуальная диагностика
Индивидуальное психологическое консультирование
Психологическая коррекция
Комплекс идеализированных мероприятий по усилению регулирующих функций психики
Нормативно-ценностная коррекция
Психологическая реабилитация
Социально-психологическое обучение
Психологические составляющие педагогической деятельности
Виды деятельности человека
Игра
Мотив не в результате, а в самом процессе
Труд
Направлена на удовлетворение потребностей, которые могут быть не связаны с этой деятельностью
Учение
Целенаправленная активность человека по приобретению индивидуального опыта
Структура учебной деятельности
Мотивы
Таксономия пед. целей Б. Блума
Когнитивная сфера
1.Знание 2.Понимание 3.Примещение 4. Анализ 5.Синтез 6.Оценка
Аффектная сфера
1.Восприятие 2.Реагирование 3.Усвоение ценностей 4.Организация и интернализация ценностей
Учебные задачи
Учебные действия
Действия контроля
Процедура получения информации о деятельности и ее результатах
Самоконтроль
Стадии развития
Отсутствие самоконтроля
Полный самоконтроль
Выборочный самоконтроль
Автоматический, несознаваемый
Действия оценки
Процесс соотнесения реальных результатов с запланированными целями
Виды пед. оценки
Предметные и персональные
Материальные и моральные
Текущие и итоговые
Парциальные и интегральные
Отметка - знаковое выражение контроля и оценки
Успешность/ неуспешность в школе
Причины неуспешности
Соматические
Нейрофизиологические
Педагогические
Психологические
Выученная беспомощность
Представления об интеллекте
Установки (К. Двек)
2 more items...
Компоненты пед. деятельности (Н.В. Кузьмина)
Гностический
Проектный и конструктивный
Организационный
Коммуникационный
Труд учителя
Компетенции учителя
Профессиональные знания
Профессионально-педагогические умения
Педагогическое общение
Компоненты общения
Регулятивно-поведенческий
Социально-перцептивный
Аффективно-эмпатический
Когнитивно-информационный
Профессиональные позиции
Профессионально-педагогические качества
Личностные ресурсы пед. эффектичности
Фасилитативные способности
Искусство уважение
Искусство понимания
Искусство помощи и поддержки
Искусство договора
Профессиональная деформация личности педагоги
Уровни
Общепедагогическая
Специфическая
Типологическая
Индивидуальная
Виды
Авторитарность и доминантность
Дидактичность
Консерватизм, стереотипизация
Демонстративность
Агрессия
Ролевой экспансизм
Индифферентность
Эмоциональное выгорание
Фазы
Напряжение
Сопротивление
Истощение
Рефлексивность и саморегуляция, как ресурс противостояния деструкциям
Саморегуляция
Личностный уровень
Развитое чувство собственного достоинства
Умение уважать других
Открытость реальной практике
Понимание проблем и стремление с ними справиться
Эмоциональный уровень
Стрессоустойчивость
Оптимизм
Способность "не отпускать руки" при отсутствии быстрого результата
Управление своим психоэмоциональным состоянием
Умение на время абстрагироваться
Карсакова Дарья 2 курс 3 группа
