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Construcción del conocimiento : - Coggle Diagram
Construcción del conocimiento :
La naturaleza de la ciencia
La ciencia es un proceso de producción de conocimientos que depende tanto de hacer observaciones cuidadosamente de los fenómenos como establecer teorías que les den sentido.
La Naturaleza del Conocimiento es una metaconocimiento sobre la ciencia que surge de las reflexiones interdisciplinarias realizadas desde la historia, la filosofía y la sociología por especialistas de estas disciplinas, pero también por algunos científicos insignes. Ángel Vázquez-Alonso.
Implica el juicio de los pares, para qué se utilizan el conocimientos, qué beneficios aportan a la sociedad, y otras cuestiones relacionadas con el concepto de "naturaleza de la ciencia".
La dimensión humana de la ciencia forma parte también de la Naturaleza del Conocimiento; es decir, el entusiasmo creador del investigador, los antecedentes ideológicos de las teorías científicas, la influencia de colegios invisibles y de modas, la amistad y el debate entre colegas, el orgullo del oficio, la paciencia, las pasiones, las preocupaciones educativas de los investigadores, etc. José Luis Córdova (1992)
Incluye la reflexión sobre los métodos para validar el conocimiento científico, los valores implicados en las actividades de la ciencia, las relaciones con la tecnología, la naturaleza de la comunidad científica, las relaciones de la sociedad.
Aunque existe una necesidad de enseñar a los jóvenes que posteriormente harán ciencia, éstos siempre serán una minoría. Es más importante enseñar ciencia a quienes deberían reflexionar sobre ella, y esto incluye casi a todos, especialmente a los poetas, pero también a los músicos, filósofos, historiadores y escritores. L. Thomas
Al menos algunos podrán imaginar estratos de significado de aceptar la importancia de enseñar ciencias, lo que conlleva necesariamente a pensar en cómo hacerlo
La naturaleza no es sólo un conjunto de productos (conceptos, leyes y teorías) elaboradas y acumulados, tanto los productos como los procesos son instrumentos inseparables del conocimiento científico.
el pensamiento convergente, el razonamiento lógico - deductivo, el pensamiento divergente, la creatividad, la comunicación son factores intelectuales que forman parte de la construcción y de la evolución del conocimiento
Un paradigma es un modelo o patrón aceptado, en la ciencia una paradigma es raramente un objeto para renovación, es un objeto para una mayor articulación y especificación en condiciones nuevas y más rigurosas.
Emergencias de los descubrimientos científicos
La crisis surge al ver el cambio de los paradigmas como por ejemplo la mecánica clásica de Newton y la teoría de la relatividad de Einstein, o también la posición de Tolomeo que planteaba que el centro era la tierra del universo o sea la geocéntrica y luego de Copérnico que planteo que el centro era el sol osea la heliocéntrica, luego Newton plantea la atracción por medio de la gravedad.
MSc. Francisco Pastor, MSc. Ingrid Villa 25/10/15
El descubrimiento comienza con la percepción de la anomalía; o sea, con el reconocimiento de que en cierto modo la naturaleza ha forzado las expectativas, inducidas por el paradigma, que rigen a la ciencia normal. Kuhn (2010).,
Al emerger teorías científicas eso no quiere decir que uno es mejor que el otro sino que son diferentes contextos históricos donde surge la crisis de la ciencia normal para así emerger una nueva ciencia ósea la científica.
La descubrimientos son ajustados de tal modo que se convierta en lo esperado. La asimilación de un hecho de tipo nuevo exige un ajuste más que aditivo,
El descubrimiento comienza con un sentimiento de omisión, algo que no está o que hace falta.
Epistemología y conocimiento
La epistemología y metodología de investigación, como sucede en toda ciencia, formal o empírica, natural o social, aceptan activamente el reto del cambio. Uno de los procesos sobre los que ha de investigarse es el de la información y comunicación a través de las fuentes documentales para la obtención de un nuevo conocimiento.
El conocimiento científico es el conjunto de saberes comprobables dados por ciertos gracias a los pasos contemplados en el método científico. Es decir, aquellos saberes que se obtienen mediante el estudio riguroso, metódico y verificable de los fenómenos de la naturaleza.
La epistemología estudia los fundamentos y métodos del conocimiento científico. Para ello, toma en cuenta factores de tipo histórico, social y psicológico con el objeto de determinar el proceso de construcción del conocimiento, su justificación y veracidad.
La investigación científica también se la concibe como la acción de efectuar actividades de índole intelectual y experimental, siguiendo un método que permite ampliar los conocimientos teóricos y prácticos de una materia de estudio determinada.
La epistemología, genera dos posiciones, una empirista que dice que el conocimiento debe basarse en la experiencia, es decir, en lo que se ha aprendido durante la vida, y una posición racionalista, que sostiene que la fuente del conocimiento es la razón, no la experiencia.
Los paradigmas
“Logros científicos que generan modelos que, durante un período más o menos largo, y de modo más o menos explícito, orientan el desarrollo posterior de las investigaciones exclusivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas planteados por estas”. Thomas Samuel Kuhn (1922-1996),
En el ámbito científico, el paradigma es un principio, teoría o conocimiento originado de la investigación en un campo científico, que servirá de referencia y modelo para futuras investigaciones.
El paradigma científico establece aquello que debe ser observado; la clase de interrogantes que deben desarrollarse para obtener respuestas en torno al propósito que se persigue; qué estructura deben poseer dichos interrogantes y marca pautas que indican el camino de interpretación para los resultados obtenidos de una investigación de carácter científico.
Paradigma es todo modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada situación.
En los años 60 surgieron los paradigmas de la deducción, procesamiento y racionalidad.
En los años 70 fueron los paradigmas de la información, sistema y realidad.
En los años 80 surgieron los paradigmas de la interactividad, diálogo e intimidad.En los años 90 surgen los paradigmas de las redes, comunicación y socialización
Un gran paradigma determina una visión de mundo. Sólo el cambio de una época, religión, revolución social, un triunfo o una igualmente contundente derrota. El paradigma no sólo determina los conceptos fundamentales de inteligibilidad, sino, además, la lógica de su relación
