Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Perkembangan Sistem Pendidikan di Malaysia - Coggle Diagram
Perkembangan Sistem Pendidikan di Malaysia
Selepas kedatangan British
Ordinan Pelajaran 1967
Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979
Laporan Rahman Talib 1960
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
Laporan Razak 1956
Pengasas : Tun Abdul Razak bin Dato' Hussein
Tujuan
mewujudkan satu sistem pengurusan pendidikan yang lebih cekap & berkesan
mewujudkan masyarakat yang berdisiplin, terlatih & progresif
menyediakan kemudahan pelajaran yang mencukupi
merapatkan jurang perbezaan antara kaum di tanah melayu
memenuhi keperluan negara yang merdeka & mengembangkan sistem pendidikan
melahirkan perpaduan antara kaum sebagai satu rumpun bangsa tanah melayu
menjadikan BM sebagai bahasa kebangsaan
Cadangan
BM & BI diwajibkan bagi semua SR & SM
Penubuhan satu jenis sekolah sahaja yang terbuka kepada semua kaum
Bagi sekolah jenis kebangsaan boleh menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar
Semua guru diletakkan di bawah satu perkhidmatan profesional dan Jemaah Nazir Persekutuan ditubuhkan
BM sebagai bahasa Kebangsaan dan bahasa pengantar utama
Pengelolakan : Penguasa Pelajaran Tempatan bersama-sama dengan Jemaah Pengurus Sekolah atau Lembaga Pengelola Sekolah
Semua sekolah menggunakan sukatan yang sama
Sistem pendidikan SM akan dibahagikan kepada 3 peringkat.Pelajar perlu lulus peperiksaan untuk masuk ke sekolah
Keempat-empat sistem persekolahan dalam peringkat sekolah rendah akan terus diadakan; kurikulumnya akan dipinda dan disesuaikan dengan menyerapkan unsur-unsur kebangsaan ke dalamnya
Guru-guru sekolah rendah dan menengah adalah kelayakan dengan sekurang-kurangnya memperoleh Sijil Sekolah Menengah Rendah serta mendapat latihan sepenuh masa selama setahun diikuti dengan dua tahun latihan sepenuh masa
Sistem pendidikan sekolah menengah adalah Sekolah Menengah Rendah (SMR), Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Pra Universiti.Sistem persekolahan akan dipinda kepada 2 kategori sahaja iaitu Sekolah Umum dan Sekolah Jenis Umum
Kesan
wujud KBSR, KBSM, KSSR & KSSM
BM digunakan sebagai bahasa pengantar di semua sekolah
Sistem persekolahan pelbagai aliran
Sebelum kedatangan British
Pendidikan tidak formal
mempelajari kemahiran membuat @ membaiki alat pertanian daripada ibu bapa @ orang kampung yang lebih tua
mempelajari kemahiran dalam kraftangan
mempelajari seni mempertahankan diri (ilmu sihir)
Pendidikan istana
tokoh agama yang memyampaikan pengajaran di istana digalakkan menterjemah buku Bahasa Arab kepada BM dengan menggunakan tulisan Jawi
BM sebagai bahasa pengantar
bahasa Arab juga diajar
Madrasah
sekolah agama yang moden
menyampaikan pelajaran yang menekankan ajaran reformis dari Asia Barat
maata pelajaran latihan vokasional dikendalikan
para lulusan dari madrasah boleh melanjutkan pelajaran ke peringkat universiti
Penglipur lara
memperolehi koleksi cerita daripada ibu bapa & menceritakan semula kepada anan-anaknya @ kanak-kanak lain
cerita ini disampaikan secara turun temurun
penyerapan nilai murni ke dalam cerita bertujuan mempengaruhi tingkah laku pendengar
Pendidikan agama
disampaikan oleh guru al-Quran di kampung
juga disampaikan oleh mereka yang berketurunan Sayyid
menyampaikan pengajaran di surau @ masjid
mengajar mengira, menulis Jawi, tajwid, fardu ain, rukun Islam & rukun Iman
pelajar tidak dikenakan apa-apa bayaran, tetapi membantu gurumembersihkan tempat mereka belajar, mengambil air, kayu api & mengerjakan sawah
sekolah pondok @ sekolah Arab telajh dibina di merata tempat di Tanah Melayu
Semasa kedatangan British
Sekolah agama
Sekolah pondok
Sekolah Vernakular
Sekolah Melayu
pelajaran agama & bahasa Arab sangat dititikberatkan
ciri-ciri
kemudahan yang disediakan tidak memuaskan
hanya menyediakan pendidikan di peringkat rendah
menyediakan pendidikan setakat darjah enam
dibina di kawasan luar bandar
matlamatnya untuk mengekalkan cara hidup tradisional orang Melayu
pendidikan yang diberikan hanyalah menjadikan anak-anak orang Melayu petani & nelayan yang lebih baik daripada ibu bapa mereka
mereka yang ingin meneruskan pelajaran ke peringkat menengah terpaksa memasuki latihan perguruan
selepas itu barulah mereka boleh memasuki sekolah menengah aliran Inggeris melalui Darjah Khas Melayu
Sekolah Cina
Penubuhan sekolah Cina dikelolakan oleh masyarakat Cina tempatan
Sistem pendidikan Cina ini bertujuan memupuk semangat kesetiaan terhadap negara China
Pada 1920, kerajaan British telah meluluskan Enakmen Pendaftaran Sekolah-sekolah
Mengikut Enakmen ini, semua sekolah & guru wajib didaftarkan
Tujuannya untuk menghalang murid sekolah diresapi ideologi komunis
ciri-ciri
Bahasa pengantar mengikut dialek masing-masing
mengambil sukatan pelajaran dari negara China
buku teks & guru diimport dari negara China
menyediakan pendidikan rendah, menengah rendah & menengah atas
Sekolah Inggeris
dibina sama ada oleh kerajaan @ Badan Mubaligh Kristian
matlamat pendidikan Inggeris ialah untuk memenuhi keperluan pentadbiran British seperti kerani
ciri-ciri
terbuka kepada semua kaum
menyediakan pendidikan peringkat rendah & menengah
Jumlah pelajar Melayu, Cina &India tidak seimbang
Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
Sekolah Tamil
kebanyakannya didirikan di ladang getah
dibina oleh pihak majikan & mubaligh Kristian
Pada 1912, Enakmen Buruh mewajibkan setiap ladang menyediakan sekolah jika terdapat lebih 10 anak pekerja yang layak sekolah
tujuannya mengekalkan anak-anak pekerja menjadi buruh di ladang tersebut
ciri-ciri
sukatan pelajaran & buku teks diambil dari India
Menyediakan pendidikan peringkat rendah sahaja
menggunakan bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar
Laporan Cheeseman
tujuan : membaiki sistem pendidikan & menyatukan aliran yang berlainan dalam sukatan pendidikan
menumpukan perhatian peringkat sekolah rendah sahaja
rancangan ini ditolak kerana sekolah menengah masih dibentuk mengikut aliran bahasa ibunda masing-masing
Laporan Fenn-Wu
pada tahun 1951, Dr W.P.Fern & Dr. Wu Teh Yao telah dilantik untuk mengkaji sistem pendidikan Cina
jawatankuasa tersebut ditugaskan mengkaji penggunaan BM &BI dalam sistem pendidikan Sekolah Cina
tidak diterima oleh pemimpin Melayu
Ordinan Pelajaran 1952
kerajaan telah menubuhkan Jawatankuasa Penasihat Pusat untuk mengkaji Laporan Barnes & Laporan Fern-Wu
sistem sekolah kebangsaan akan dilaksanakan secara berperingkat
bahasa ibunda diajar di sekolah Cina & Tamil, BM&BI sebagai bahasa pengantar
Laporan Barnes
persekolahan rendah ialah alat bagi perpaduan & penyatuan masyarakat
Pada bulan Ogos 1950, sebuah jawatankuasa di bawah L.J Barnes telah ditubuhkan untuk mengkaji semula sistem pendidikan Tanah Melayu
menubuhkan hanya satu corak sekolah rendah- sekolah kebangsaan untuk semua kaum
sekolah kebangsaan dibuka kepada semua kaum
BM & BI sebagai bahasa pengantar
sekolah vernakular Cina &Tamil dihapuskan di peringkat menengah
ditolak oleh semua kaum