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資優情意 - Coggle Diagram

- - - - 健康的親密關係
    - - 價值、能力
    - - 發揚人性、教人成人
  - - - 先天的
      - 生物學因素
    - - 先天和後天共同決定的
      - 先天成分和後天成分所占的比重，也有所不同
    - - 後天的
      - 社會建構的
  - - - 無條件自我肯定
      - 有條件自我肯定
    - - 親情
      - 友情
      - 愛情
- - - - β腦波:人處於外向的、意識的、感知的狀態
      - α腦波:令人鎮靜、愉快、放鬆，您不會太警覺，也不會太閒散，清楚地意識到您的思維與情感
      - θ腦波:節律減緩，內心的放鬆感轉成睡意朦朧、沉思冥想及幻想狀態
      - δ腦波:您已入睡，您的呼吸深入、心跳放慢、血壓和體溫下降
    - - 紓緩壓力
      - 喚醒自覺
      - 增強創造力
      - 恢復能量
      - 提高身心適應環境的能力
  - - - 精神疾病/戒毒方面
        
        促進真實感、溝通、認知、情緒、人際關係、解決問題
      - 安寧病房方面
        
        減少他們的疼痛、提升病人生活品質
      - 生理殘障方面
        
        增加動機且達到身體各部位的運用來促進他們的功能
      - 青少年
        
        提高自信心增進適當的行為
      - 兒童復健方面
        
        幫助孩童的發展及學習的目標
      - 老年人
        
        刺激各感官來減緩老化程度、刺激記憶、增進自我的價值感、及提昇生活品質
      - 一般人
        
        幫助情緒的宣洩及放鬆來減少生病的機率
- - - - 學科的整體概念
      - 學科教育的目的
      - 學科內容知識
      - 學科的
        本質
      - 學科教學信念
    - - 教學策略和技巧的知識
    - - 對學生和學生知識的了解
      - 預計學生在學習時可
        能出現的問題
      - 對學習本質的了解
    - - 課程架構、目標、課程計劃和組織
      - 對課本和教材的理解
      - 對課程改革的理解
    - - 教學歷程中的知識
    - - 對教學情境變化的認知