Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
diseño biográfico narrativo, la investigación hermenéutico-narrativa…
diseño biográfico narrativo
el ideal positivista fue establecer una distancia entre investigador y objeto investigado, correlacionado mayor despersonalización con incremento de objetividad.
el progresivo agotamiento del positivismo y la rehabilitación de la hermenéutica, como modo propio de conocimiento en ciencias sociales, a cambiado el panorama.
un lucido análisis de como la ciencia moderna excluyo el mundo de la vida, por lo que se hace abstracción de los sujetos en cuanto personas con una vida personal.
ante el desengaño postmoderno de las grandes narrativas y la reivindicación del sujeto personal en las ciencias sociales, esta adquiriendo cada día mayor relevancia.
la investigación biográfica y narrativa en educación se asienta, pues dentro del giro hermenéutico producido en los años setenta en las ciencias sociales.
en la sociología aparte de empleo original de la escuela de chicago en los años veinte, tras la crisis del funcionalismo y positivismo se adapta una orientación reflexiva, con especial incidencia en la orientación biográfica como lo muestra el hecho de que la asociación internacional de sociología cuenta con un comité de investigación dedicado a biografía y sociedad.
la narrativa no solo es una sociología como señalo Bruner(1988), es una forma de construir realidad, por lo que la metodología se asienta, diríamos en una ontología.
la investigación biográfica y narrativa en educación, en lugar del modo de cientificidad dominante en la modernidad, reclama otros criterios, superadora de contraste estableciendo entre objetividad y subjetividad, para basarse en las evidencias originadas del mundo de la vida.
el juego de subjetividades, en un proceso dialógico, se convierte en un modo privilegiado de construir conocimiento.
entendemos como narrativa la cualidad estructurada de la experiencia entendida y vista como un relato (como enfoque de investigación)
se ha reivindicado un modo propio de conocer, de las mujeres distinto del razonamiento lógico-formal androcéntrico (propio de un yo epistémico)lo que conduce a considerar la narrativa como una forma especifica del discurso femenino.
significo, en su momento, la irrupción en el mundo psicológico y educativo del programa narrativo, así como una primera y excelente legitimación oficial.
el modo paradigmático de conocer y pensar de acuerdo, con la tradición lógico -científico heredad, se expresa en un conocimiento proporcional, normalmente, normado por reglas máximo o principios proscripticos.
el modo de conocimiento paradigmático se caracteriza por clasificar a los individuos y relatos bajo un concepto o categoría (conjunto de atributos comunes que comparten individuos).
ha sido la manera predominante de investigación cualitativa: los datos obtenidos son examinados según patrones generales y comunes. desde un punto de vista temporal, los datos pueden ser clarificados de una manera diacrónica o c
los organizamos y presentamos con miras a conseguir que el lector les dirija una mirada tan comprensiva como la que nos imponen y nos permite otorgarles las exigencias del método científico.
a la hora de elaborar un informe biográfico-narrativo nos encontramos, entre no querer violar ni expropiar las voces de los sujetos investigados, imponiendo análisis categoriales alejados de la palabras de los sujetos.
la investigación hermenéutico-narrativa versus la tradicional positivista
dos modos de conocimiento científico: paradigmático vs narrativo
el informe narrativo
María Fernanda Fonseca Arenas tarea 8