DISEÑO CURRICULAR UNIVERSITARIO
Es una dimensión que revela la metodología, acciones y resultados de los elementos que buscan la solución de los problemas y satisfacción de las necesidades con la finalidad que su contenido posibilite el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR (Fernández, s.f.)
Diagnóstico
Estructuración
Organización
Evaluación
PROCESO CURRICULAR Y SUS DIMENSIONES
Traducción:
interpreta el sentido del proyecto educativo institucional (pei), que ha implicado una traducción de contenidos científicos y culturales, procesos y procedimientos, experiencias vividas e intereses de profesores y estudiantes.
Articulación
la práctica educativo-pedagógica que involucra los diversos componentes de los procesos educativos
Proyección
acción del currículo orientado hacia el futuro, en términos de lo que el proceso de enseñanza le deja al alumno
CONSIDERACIONES
Nivel Macro
Sistema educativo (pensamiento educativo, políticas educativas, objetivos generales)
Nivel Meso
principios y fines, recursos docentes (disponibles y necesarios)
Nivel Micro
programación de aula (objetivos didácticos, contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y metodología)
PRACTICAS CURRICULARES
En una institución educativa ello supone la interacción de profesores y alumnos (nivel primario), coordinadores y profesores (nivel meso) y directivos y coordinadores (nivel macro).
Revelan
• La cultura educativo-pedagógica que circula en la institución.
• La forma particular como en la institución se construye y se genera el conocimiento y la manera de relacionarse con la cultura.
• La interpretación que hacen los actores en la institución de la misión y del pei.
• El tipo de aprendizaje y desarrollo de capacidades, actitudes y valores que se logran en la institución.
• La articulación y desarticulación entre intereses de la sociedad, de la institución y de profesores y estudiantes que allí interactúan.
ELEMENTOS
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación