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POLÍTICAS EDUCATIVAS EN ARGENTINA
/
CONVERSACIONES NECESARIAS
1)
Políticas educativas a partir del 2003
Primer período: Políticas educativas presidencia de Néstor Kirchner (2003-2007)
Segundo período: Políticas en curso del gobierno de Cristina Fernández de Kirchner (2007-2011)
2)
Transformación educativa de los 90
Proceso de reforma del Estado y de descentralización, privatización y desregularización de los servicios sociales
.
El neoliberalismo
se caracterizó por la construcción de un Estado mínimo bajo la retórica de lograr un Estado eficiente.
1989-1999 El presidente Menem
Llevó a cabo una reforma
de carácter fundacional tendiente a expandir el sistema educativo
Transformación educativa,
buscó establecer nuevos criterios de gestión basado en principios de autonomía y responsabilidad individual.
Los cambios también incluyeron a sectores sociales excluidos.
Principales bases que orientaron la transformación:
Ley de transferencia de servicios educativos de nivel medio y superior
Reestructuración de los sistemas educativos, objetivo descentralizar los servicios educativos a fin de reducir el gasto público.
Reforma institucional con profundo acento en las prácticas escolares.
Para compensar las desigualdades se desarrollaron políticas asistenciales
Plan Social Educativo
Surge en el contexto de reforma del estado
Funcionó desde 1993 hasta 199
Incluyo infraestructura escolar, material didáctico, útiles escolares, becas para estudiantes, iniciativas escolares.
Pacto Federal educativo
(herramienta para concretar acciones y recursos para implementar la LFE)
Ley de Educación Superior
(modelo de Estado evaluador )
La LFE (Ley Federal de Educación)
Estableció una nueva estructura académica
Extendió a 10 años de obligatoriedad escolar
Se establecen mecanismos de acreditación y evaluación de instituciones de educación superior.
Introdujo profundas transformaciones en la organización del sistema
Familia e Iglesia agentes de educación
El papel del Estado
se presenta en forma ambigua: Principal, subsidiario o secundario otorgando un rol importante a las familias, la iglesia y el sector privado
Operativos nacionales de evaluación
Comisión nacional de evaluación y acreditación universitaria
Contenidos básicos comunes
Red federal de formación docente continua.
3)
La política del gobierno del Presidente Néstor Kirchner (2003-2007)
Baja del salario real.
Aumento de puestos de trabajo
Aumento del desempleo
Reducción del trabajo en negro
Instalación de protestas sociales
Implementó una política económica basada en la recuperación del mercado interno y del empleo.
Potenció el crecimiento económico
El peso de la deuda externa se redujo
El crecimiento de la economía fue motorizado por el sector productivo.
Disminución del desempleo
Implementación de planes que promovieron formas asociativas y auto digestivas de trabajo (trabajo como mecanismo de inclusión.)
El cambio más significativo fue el de los derechos humanos. El gobierno asumió la condena a la violación de derechos humanos.
LA POLÍTICA EDUCATIVA DEL PERÍODO Y LAS TRANSFORMACIONES EN EL PLANO LEGISLATIVO
A través de las leyes se buscó paliar algunas consecuencias de la implementación de la LFE
La erogación de la LFE y la sanción de la nueva Ley Nacional de Educación
constituyo un punto de quiebre respecto e lo que fue la ley de los 90.
Entre 2003-2007 se sancionaron las siguientes leyes
Ley de garantía del salario docente y 180 días de clase
: Ciclo lectio anual de 180 días de clase.
Ley de Fondo Nacional de Incentivo Docente:
otorga aumentos salariales para docentes de todo el país.
Ley de Educación Técnico Profesional:
Regula y ordena la educación en nivel medio y superior y la formación profesional.
Ley de Financiamiento Educativo:
Estableció el incremento de la inversión en educación, ciencia y tecnología en forma progresiva.
Ley Nacional de Educación Sexual Integral:
Todos los estudiantes tienen derecho a recibir educación sexual e integral.
Ley de Educación Nacional:
Incorporó al diálogo a distintos sectores sociales- sindicatos docentes-
POLÍTICAS SOCIOEDUCTIVAS Y LAS CRITICAS AL ASISTENCIALISMO
Políticas hacia los sectores más vulnerables
Expresaron cambios acerca de la relación entre pobreza y educación.
Preocupación por la equidad, inclusión, igualad y la necesidad de reinstalar políticas de inspiración universal.
Se establecieron:
Becas estudiantiles:
Destinada a población no escolarizada.
Programa Nacional de Inclusión Escolar
: volver a estudiar.
Programa Integral para la Igualdad educativa:
Escuelas que atendían a población con mayor vulnerabilidad. Buscaba sostener políticas comunes para todos los niveles.
Propósitos del PIE
: Fortalecer el acompañamiento del trabajo sin imponer un único esquema de trabajo
4)
Actuales políticas del gobierno de Cristina Fernández e Kirchner.
Primera mujer presidenta
Asume en diciembre e 2007, recibiendo el bastón de mando de su ex esposo Néstor Kirchner.
Creó el Ministerio de ciencia, tecnología e innovación productiva.
2008 se sancionó una ley n. 26.241 que transformo en política de Estado el programa de repatriación y vinculación con científicos argentinos que residen en el exterior.
Re estatalización del sistema jubilatorio
Nacionalizó la línea aerolínea bandera- privatizada en los 90
Ley matrimonio igualitario
Ley se servicios Audiovisuales.
Asignación Universal por Hijo: ofrece respuesta reparadora a una población castigada por las políticas económicas de corte Neoliberal.
POLÍTICAS SOCIALES Y ESCOLARIZACIÓN
La AUH
está sujeta a condiciones sanitarias y educativas: beneficiaros deben presentar certificados requeridos y asistencia escolar.
Se establece una mesa interministerial que se compromete a garantizar los procesos de inclusión escolar para que puedan cumplir con la condicionalidad de la AUH.
Se implementa la AUH a fin de que posibiliten que todos los niños y jóvenes cumplimenten la educación obligatoria.
POLÍTICAS PARA GARANTIZAR LA INCLUSIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO
20009- Las políticas educativas van a enfatizar la inclusión de los sectores excluidos del sistema para cumplir con las obligatoriedad escolar establecida en la LEN.
Las políticas hacia la educación secundaria se dirigen centralmente a revertir la tradición selectiva que caracterizó el nivel.
Necesidad de construir una escuela secundaria capaz de motivar, incluir y retener a los jóvenes y adolescentes.
Se aprueba el Plan Nacional De Educación Obligatoria.
Se lanza el Plan Mejora Institucional para la educación secundaria para reformas condiciones de la escuela.
Creación del programa Conectar Igualdad, tendiente a la inclusión digital a través de la entrega de computadoras.
2003 - POLÍTICAS SOCIALES Y EDUCATIVAS- PROPONEN CONSTRUIR MODELOS MÁS INTEGRALES DE INTERVENCIÓN.
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN ARGENTINA AÚN TIENEN DEUDAS PENDIENTES CON EL EFECTIVO CUMPLIMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN.
TEXTOS CONVERSACIONES NECESARIAS.
BALANCE Y POR VENIR DE LA EDUCACIÓN- PERÍODO DE ALBERTO FERNANDEZ
2020 Balance covid.
Impacto de la pandemia provocada por el COVID 19
La docencia argentina ha respondido a los desafíos
A pesar de las dificultades con la suspensión de clases y la brecha digital, se ha puesto el cuerpo, el tiempo y la creatividad para llevar adelante los procesos de enseñanza y aprendizaje
Las desigualdades educativas aumentaron frente a accesibilidades
Familias, colaboraron ampliamenete
El gobierno nacional, ha tomado las medidas necesarias para resolver las urgencias vinculadas con la cuestión social y la emergencia económica.
el reposicionamiento del papel activo del estado nacional, ha comenzado a poner las cosas nuevamente en su lugar estableciendo las prioridades de la hora.
Es hora de imaginar el cercano por venir de la educación argentina, de proyectar un retorno progresivo a la clases presenciales que cumpla con los requisitos de seguridad sanitaria y con las condiciones de la infraestructura escolar.
Ir por lo que falta: garantizar la escolaridad en todos los niveles, fortalecer la educación ambiental, la educación intercultural y la educación sexual integral, etc.
APRENDER CONCETADOS O COMO BORRAR LA IGUALDAD POR DERECHO. PERÍODO DE MAURICIO MACRI
Termina de desactivar el Programa Conectar Igualdad, tras ocho años de existencia
Este objetivo se hizo visible desde el comienzo de la gestión de la Alianza PRO a través de acciones u omisiones que apuntaron a debilitarlo por dentro.
El artículo 6 del nuevo decreto modifica el “objeto” del Programa Conectar Igualdad (PCI) que justamente era el que proporcionaba, entre otras cosas la entrega de netbooks a estudiantes y docentes, donde el Estado debe ser quien garantiza “la igualdad, la gratuidad y la equidad”.
“brecha digital”, que dio origen al PCI, “mutó” por el de “alfabetización digital”, desconociendo que ya estaban contempladas en el PCI y que ambas remiten a cuestiones distintas y complementarias.
“la implementación del PLAN APRENDER CONECTADOS va a requerir de una infraestructura y equipamiento tecnológico mucho más poderoso que el brindado actualmente por el PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD.COM.AR”.
El lanzamiento de aprender conectados que promete tecnología, hace evidente el abandono de una política social igualitaria
.
Como se difunde el conocimiento de las neurociencias en la educación
papel de la investigación científica
Transmitir el conocimiento científico tanto a colegas en un simposio como a docentes en una capacitación explicamos métodos, citamos fuentes, mostramos resultados y discutimos qué significan esos datos en el marco de un modelo o una teoría.
La lingüística, la física y otras disciplinas se generaron nuevos conocimientos más específicos acerca del funcionamiento del cerebro
Estos conocimientos permiten comprender mejor la base neural de muchas habilidades cognitivas
Conocimientos que surgen de la experiencia científica, pueden utilizarse para comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje y mejorar las intervenciones pedagógicas.
Los neuromitos son falacias generadas cuando un dato comprobado empíricamente es deformado, exagerado o extrapolado a otro contexto, como puede ser la educación.
Se proponen ejercicios para los recreos cerebrales, algo que todo docente maneja sin que se lo tiña de neurocientífico
Los chicos se cansan, dejan de atender y hay que proponerles otra tarea que corte el tedio de lo presente.
Nadie puede elegir el cerebro que quiere tener.
El conocimiento científico nos ofrece hoy herramientas para mejorar las oportunidades de nuestros niños y niñas de tener un desarrollo pleno.