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DE LA DICTADURA AL PRESENTE - Coggle Diagram
DE LA DICTADURA AL PRESENTE
Guerra a la educación pública
Golpe militar
Derroca a Isabel Perón 1976
Echaron del sistema educativo a los pobres
La voluntad docente no alcanza para superar problemas edilicios
Aumentaron los problemas académicos
Deserción escolar y repitencia
Reaparición de analfabetismo, repetición, pobreza y delincuencia.
La represión dictatorial, el desastre económico-social y la política neoliberal
.
Estos factores sumados produjeron la situación más grave vivida en cien años de educación pública en Argentina
Dictadura en la educación
El gobierno de Isabel Perón, inauguró un período de represión en Arg
.
La
derecha peronista
atacó al ministerio de educación
Comenzaron acciones de represión denominada
Reorganización Nacional
Se proponía acabar con la alteración de normas de vida tradicionales y la compulsividad crítica de la sociedad.
Como condición para volver al pasado
1976 se produce el
golpe de estado
, apoyado por sectores civiles
La represión contó con el consenso pasivo de la civilidad
Esto era posible solo reprimiendo toda manifestación progresista
La represión más brutal atacó contra el movimiento obrero atacando condiciones económicas y sociales.
El autoritarismo de Estado conservadurismo oligárquico se confunden por el amanecer del neoliberalismo.
La dictadura produjo miles de muertos, desaparecidos, presos y exiliados.
El personalismo y la educación para la seguridad Nacional.
RICARDO BRUERA ministro de educación 1976-1977
Sostenía que la libertad tiene como precio el establecimiento del orden
Primaba el conductismo y tecnocratización (Sist. educativo)
Ofrecía una educación basada en teorías seudoliberalistas pero autoritaria y meritocrática en su filosofía
Articulación entre: Libertad individual y represión fundamentada en el peronismo.
Se trataba de modernizar la educación
Red educacional controlada por instituciones y organismos estatales.
El período se caracterizó por la clausura de los proyectos educativos democráticos.
Con la caída de Bruera intervino en la represión
"LAS FUERZAS ARMADAS"
Asumió Catalán como ministro de educación 1977
Manifestó que las fuerzas armadas eran depositarias de la responsabilidad de revertir la decadencia y des jerarquización que vivía el país.
Proponía una renovación de nuestros
hábitos mentales y adecuación de comportamientos.
1977- Ministerio de educación y cultura publicó un documento "SUBVERSIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO"
El documento explica que la subversión trata de establecer nuevos vínculos pedagógicos
No deja de señalar que existían docentes que eran custodios de nuestra soberanía ideológica.
CATALÁN sostiene que es hora de incorporar en la educación y cultura conceptos como: guerra, enemigo, subversión e infiltración.
"Es guerra un conflicto que abarca enfrentamientos"
Fue reemplazado por Juan Amadeo
La educación debería defender los valores tradicionales de la patria
La cultura bíblica y los valores de la moral cristiana eran los ejes sobre los que se educaría a un hombre capaz de enfrentar el mundo.
Frase. Sin moral no hay país imposible
La moralización atacó a los contenidos escolares encubriendo la enseñanza de la religión católica que el gobierno no se atrevió a imponer
El Estado fue altamente intervencionista en el sistema educativo
En la materia moral y cívica se enseñaban principios religiosos
Amadeo fue un precursor del neoconservadurismo
La sustitución de Videla marcó la concepción pedagógica que acompaño la vuelta en la economía y la política.
El ministerio quedó en posición ridículo
El ministerio intentó importar el sistema dual
Las administraciones de la dictadura coincidieron en líneas básicas. Restablecer el orden como condición previa para la libertad individual y coherente.
Se levantan algunas voces
Críticas del gobierno sobre las diferencias existentes en el seno del bloque dominante y sus aliados
La Nación y la prensa protestaron por los excesos de la política de privatización
Los docentes estaban amenazados, presos, exiliados. Dirigentes del magisterio habían sido asesinados.
En la represión obispos denunciaban que la represión se había apartado de la doctrina social de la iglesia.
Zaspe denunciaba la denuncia del sistema argentino
Asamblea de derechos humanos denunciaba la represión a los docentes, se opuso a las limitaciones de ingreso y pidió mayor presupuesto para la educación.
La formación moral y cívica levantó la protesta (DAIA)
La Nación y la prensa sostuvieron que la imposición afectaba a la liberta defendida por la Constitución Nacional
1880- FUA denunció que solo el 5% de egresados ingresarían a la universidad.
1882- Multipartidaria, reclamaba vigencia de la constitucionalidad, produjo en documento crítico de la situación e la educación
1883- Partidos políticos hicieron conocer sus plataformas electorales:
UCR: Propugnó un marco de libertad y prioridad Nacional.
Partido justicialista:
Discutió el proyecto Nacional en el cual se encontraría su propuesta educativa.
Peronismo:
subordinó la democracia, defensa de los intereses nacionales.
Educación desde una pedagogía espiritualista.
Partido intransigente:
Prioridad del Estado y la subsidiariedad de la educación privada, garantizar la educación igualitaria para todos los habitantes del país
Democracia Cristiana
: Propicio la incorporación de tres principios a la política educativa.
Partido comunista
: El Estado debía tener un papel preponderante, por ser la única garantía de derecho a la educación
Partido popular y socialista:
Papel rector del Estado n materia de educación.
El período de ALFONSÍN
La caída de la dictadura aflojo la tensión y el miedo en las escuelas y colegios
Frustró un proceso de cambio de viejos rituales, contenidos, costumbres y normas escolares
Los colegios no ofrecían ya nada que valoraran los alumnos o profesores.
Alfonsín nombro como ministro de educación a ARTURO ILLIA
Poco de asumir, Alfonsín convocó a las fuerzas políticas para que debatieran el tema de la educación Nacional
Para llevar adelante el congreso pedagógico Nacional realizado en 1984
Fue el gobierno radical quien terminó con el control policial a estudiantes y docentes, con los currículos dictatoriales y las restricciones al ingreso de la enseñanza media y universidades.
Este gobierno respetó el derecho de huelgas docentes, restableciendo la autonomía universitaria, el gobierno de los claustros y la libertad de la cátedra y reinstaló el sistema de concursos.
Factores que influyeron en la instauración de una reforma profunda.
Este gobierno no comprendió que había que solucionar la situación salarial de los docentes
La relación de este gobierno con las provincias donde había ganado el peronismo fue muy escasa.
Sectores radicales modernos, democráticos, junto con otros conservadores.
Los educadores encabezados por la CTERA, enfrentaron al gobierno con un movimiento que tuvo consenso y termino con la
marcha blanca
en 1988
LA CRISIS
En 1989 la crisis afectaba a todos los ámbitos de la vida Nacional
En ese año educar era una meta difícil de alcanzar
La deuda se convirtió en la determinante e la economía latinoamericana
Muchas familias no podían mandar a sus hijos a estudiar, muchos niños llegaban a la escuela con hambre.
A los docentes no les alcanzaba el sueldo para pagar los viáticos hasta su trabajo.
Se multiplicaron los comedores escolares
En consonancia con lo que ocurría en la sociedad, el sistema escolar Argentino se rompió.
EL HAMBRE Y LAPOBREZA LLEGÓ A LAS ESCUELAS
La pobreza invadió la escuela en el período de Alfonsín.
MENEMISMO Y EDUCACIÓN
La política educativa menemista
se constituyo en un espacio de fluido cumplimiento de las directivas del
Banco Mundial
Propugnaban la descentralización de los sistemas escolares, su paulatina transferencia al sector privado el esfinicanciamiento de la educación pública de nivel medio y superior, la flexibilización de la contratación docente y la aplicación de programas focalizados a los sectores sociales.
Los trabajadores de la educación llevaron adelante movimientos de fuerza que culminaron con la instalación de dos congresos en post de la mejora salarial.
Entre lo problemas más destacables deben señalarse
:
Interpretaciones distintas
Primarización de los años iniciales
Ruptura del ciclo de enseñanza media
Deterioro de la educación de adultos, educación especial y artística.
LA ESCUELA ES UN COMEDOR
Década 1990 la escuela se había convertido en un comedor
Centro asistencial y única institución que contenía a niños cada vez más abandonados
La es-industrialización
producida por políticas librecambistas arrasaron convirtiendo en fantasmagóricos cementerios las zonas fabriles, quebraron la cadena productiva y destruyeron puestos de trabajo.
Las escuelas primarias y secundarias estaban deterioradas
en cuanto a su función pedagógica, especialmente en las zonas pobres, donde se extendía la miseria.
Los docentes debían atender a los problema de alimentación, salud, familia, documentación, entre otros
.
EL GOBIERNO DE LA ALIANZA
1998- Se formó una coalición política llamada Alianza, integrada por FREPASO y la Unión Cívica Radical. Siendo su motivación más fuerte la lucha contra síntesis de perpetuación de Carlos Saúl Menem en el poder.
.
Al asumir De la Rúa
aprobó el establecimiento de dos años de un incentivo salarial a los docentes que reportó el levantamiento de la Carpa Blanca.
Llanch,
resistió fuertes presiones del Banco Mundial y de la prensa neoliberal para que impusiera arancelamiento a las universidades nacionales
Luego de esta renuncia, asumió Andrés Delich
Este mantuvo un equilibrio con la comunidad educativa, en medio de la difícil situación que atravesaba el país y la crisis terminal a la cual se encaminaba el gobierno De la Rúa
El 20 de diciembre de 2001 renunció el presidente De la Rúa en la peor crisis económica- social de la historia Argentina.