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Contexte Educatif Tchad - Coggle Diagram

- - - - On ne peut pas agir sans ces acteurs
        
        Le processus de labélisation ne peut se faire sans ces acteurs
      - La formation des animateurs et le PC s'inscrit dans les politiques publiques
      - Espace de dialogue est un + pour les synergies
    - - Il existe une plateforme éducative
      - Un Minstère et une plateforme qui portent le dialogue
      - OCB + Ministères sont des acteurs sur lesquels s'appuyer
        
        Pourraient porter directement certaines activités
    - - Direction changeante : instabilité des équipes dans l'espace de dialogue
      - Grèves répétitives
      - Per Diem
      - Difficulté d'impliquer les organisations internationales
  - - - Manque d'animation dans les Lycées en termes de citoyenneté
      - La plateforme syndical est un acteur qui peut influencer les politiques publiques en matière d'éducation
      - Les OCB n'ont pas le pouvoir d'influer en quoi que ce soit les politiques publiques éduc
    - - une dizaine d'OCB qui portent le PC
        
        Ancrage communautaire fort
        
        Proximité avec les jeunes
        
        Motivation à apprendre les méthodologies et se les approprier pour pérenniser les actions
        
        Les OCB permettent de coopérer + facilement avec les autorités locales
        
        Permettent de mobiliser des RH de qualité (animateurs)
        
        Il faut identifier les associations qui ont une vision et un engagement pour travailler avec celles-ci
      - La communauté internationale (type UNICEF ou UNESCO) pourrait apporter sa contribution
        
        UNICEF interessé par le présco
    - - Manque de créativité et manque d'accompagnement des enseignants
      - Manque de maturité organisationnelle des OCB
        
        difficultés à accéder à des financements à la fin des projets
        
        difficulté de pérennisation
      - Nécessite un renforcement des capacités des OCB : recherche de fonds, réseau, créativité, développer une vision commune
      - Concurrence entre les OCB, manque de coopération
      - Pas de travail avec les entreprises
      - Peu de travail avec les lycées actuellement
        
        Dans quelle mesure développer le PC dans les lycées ?
      - Les OCB sont parfois utilisées comme une "opportunité de travail" sans mission et vision associative
      - Les OSC sont parfois considérées comme un contre pouvoir, sont très politisées, trop dans la dénonciation et pas dans la recherche de solution
  - - - Taux d'alphabétisation relativement bas
      - Adolescents de 13 à 17 ans
      - Professionnels de l'éducation
      - Parents des ados
      - Clubs de jeunes
      - Communauté
    - - Motivation des adolescents : activités qui n'existent pas dans la communauté
        
        Motivation dans la réplication des activités auprès de leurs pairs : en raison du savoir-faire acquis, de la dynamique, motivés à continuer à rester dans cette dynamique
      - Au niveau des parents : implication, partie prenante des activités, de l'éducation de leurs enfants
      - Au niveau de la motivation des professionnels de l'éducation : Pédagogie innovante, nouvelles techniques acquises, mise en pratique des théories pédagogiques participatives
      - Au niveau des clubs de jeune : envie de rester utile pour la communauté, rester acteurs de changement, garder cette cohésion entre eux
        
        Goût du leadership, volonté de se démarquer au sein de son quartier
    - - Difficulté des parents à laisser les filles participer aux activités
      - Difficulté à mobiliser toute la communauté et pas seulement les parents
      - Manque de financement
        
        Arrêt prématuré des activités
      - Difficile mobilisation des autorités locales et/ou personnes ressources (on se heurte à des exigences financières trop importantes)
      - Au niveau des professionnels de l'éducation : exigences importantes au niveau des per diem
      - DIfficulté à identifier les attentes des pouvoirs publics