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LA ESCUELA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : - Coggle Diagram
LA ESCUELA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE :
Tema 5: Estructura de los problemas de suma y resta
Aritmética
es
Conjunto de técnicas de necesaria aplicación en la vida social.
Problemas aritméticos
Se presentan después de la enseñanza de los hechos numéricos.
a través de
Tablas y técnicas algorítmicas.
Se han detectado 2 diferentes tipos de errores en el niño que trataba de resolver los problemas:
1 No elegía la operación adecuada que resolvería los problemas
2 Surgían equivocaciones de tipo técnico en la aplicación del algoritmo.
Han propiciado la aparición de investigaciones destinadas a examinar la relación entre distintas variables presentes en el problema respecto a la capacidad infantil de resolución.
así
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Tema 6: Los tres planos de la actividad sociocultural: apropiación participativa, participación guiada y aprendizaje.
La investigación evolutiva ha centrado su atención o bien en el individuo o bien en el ambiente: analizando cómo los adultos enseñan a los niños o cómo los niños construyen la realidad.
así
El énfasis de Vygotski en los papeles interrelacionados del individuo y del mundo social en el desarrollo microgenético, ontogenético, sociocultural y filogenético supone la inclusión conjunta del individuo y del ambiente en marcos temporales cada vez más amplios.
El uso de la actividad o del acontecimiento como unidad de análisis permite reformular la relación entre el individuo y el entorno social y cultural, una relación en la que cada uno está implicado en la definición del otro.
para Dewey
Todo individuo ha crecido y debe crecer siempre en un medio social.
el entorno social
Es educativo en sus fines en la medida en que el individuo comparta o participe en algún tipo de actividad conjunta.
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Las teorías de Vygotski y de Dewey se centran en los niños que participan con otras personas en un orden social, con una implicación sin figuras de los individuos concretos en la actividad sociocultural.
para Vygotski
El desarrollo cognitivo infantil debe ser entendido como un resultado de la interacción con otros miembros de la sociedad más expertos en las prácticas intelectuales y en las herramientas que la sociedad dispone para mediar la actividad intelectual.
Tema 7: Cultura, comunidad y educación
Las escuelas
Se aprende una forma de vivir, de pensar, sentir y de actuar.
Los conocimientos que se construyen en la escuela son inseparables de las prácticas cotidianas en ella.
Comunidad
Genera pautas específicas de socialización mediante las cuáles los nuevos adoptan esas formas de vivir.
Grupo cooperativo, cohesionado y auto-reflexivo, cuyos miembros trabajan frente a frente para lograr metas comunes.
Práctica
Acción que se desarrolla con la aplicación de ciertos conocimientos
Prácticas cotidianas
Relacionadas con las actividades cotidianas y la rutina, el contexto sociocultural suele moldear y definir dichas prácticas.
Se va más allá del individuo como una unidad de análisis para considerarlo en su contexto cultural.
Se busca trascender el modelo de individuo pasivo, para dar paso a una persona activa, constructiva y transformadora.
¿Cuáles son sus cualidades?
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Tema 8: Cálculo mental en la escuela primaria
Cálculo mental
¿Qué es?
Toda aquella expresión que remite imágenes y suscita adhesiones, rechazos, dudas y expectativas de algún tipo, priorizando el análisis y capacidades cognitivas.
Lleva a
Periodo de transición
Se efectúa el pasaje del método reconstructivo al método reproductivo y lo ubican entre 1º y la finalización de la primaria.
Método reproductivo
Recupera los datos con memoria a largo plazo
Método reconstructivo
Pretende llegar a una resolución por medio del cálculo
Capacidades básicas
¿Como cuáles?
Sobre todo calcular, leer y escribir, se consideraban suficientes para iniciar la vida laboral.
Algoritmo
Sistema de interrelaciones de términos con un final.
Operaciones básicas
¿Qué importancia tienen?
Son fundamentales para la construcción de la escuela que remite a la perspectiva de la didáctica tradicional.
Cálculo automático o mecánico
¿Cuándo sucede?
Cuando se utilizan los logaritmos a través del cálculo mental.
El cálculo mental propicia la construcción del conocimiento, lo que beneficia al alumno a la hora de emplear sistemas para resolver problemas matemáticos.
Trabajo en equipo
A partir de la zona de desarrollo próximo, el alumno pretende dar resolución una serie de problemas donde la comunicación juega un papel fundamental.
Requiere de
Análisis
Método de razonamiento desde una postura crítica que propicia en el alumno la reflexión.
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Cálculo pensado :
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Trabajo de cálculo mental
Permite crear una relación en el alumno entre lo que sabe y lo que debe aprender a partir de la construcción del conocimiento.