Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism), นางสาวปทิตตา นิลพันธ์ …
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism)
ทฤษฎีการเรียนรู้
มีรากฐานมาจากทฤษฎีเชาว์
ปัญญาของเพียเจต์และของวีก็อทสกี้
ประกอบด้วย 2 กระบวนการ
กระบวนการซึมซาบและดูดซึม
กระบวนการปรับโครงสร้างทางปัญญา
ลำดับขั้นการพัฒนาเชาว์ปัญญา
การมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ
การมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางสังคม
ให้ความสำคัญกับกระบวนการรู้คิด (Cognition)
ให้ความสำคัญกับความแตกต่างระหว่างบุคคล
การช่วยเหลือผู้เรียนจากระดับที่เป็นอยู่ ไปถึง ระดับพัฒนาการที่เด็กมีศักยภาพจะไปถึงได้ (Zone of proximal development
ให้ความสำคัญกับกระบวนการและวิธีการในสร้างความรู้
ถือว่าสมองสำคัญที่สุดในช้ในการแปลความหมายของสิ่งต่าง ๆ ในโลกนี้
เป็นกระบวนการ acting on >> ผู้เรียนจะต้องจัดกระทำข้อมูล ไม่ใช่แค่รับข้อมูลมา
เป็นกระบวนการทางสติปัญญา และ กระบวนการสังคม
การประยุกต์ใช้ทฤษฎีในการเรียนการสอน
ครูต้องสร้างบรยากาศทางสังคม – จริยธรรม
ผู้เรียนมีบทบาทในการเรียนรู้อย่างเต็มที่
ผู้เรียนจะต้องสร้างความรู้ด้วยตนเอง >> จัดให้อยู่ในบริบทจริง ในรูปแบบ physical knowledge activities
ครูเปลี่ยนบทบาท เป็นผู้อำนวยสะดวก เป็นผู้ให้ผู้เรียนสร้างความรู้
มุ่งเน้นที่กระบวนการสร้างความรู้ และการตระหนัก
เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ
ผู้สอนเป็นตัวอย่างให้เห็น
การประเมินผลเป็นลักษณะ goal free evaluation >> ประเมินตามจุดมุ่งหมายในลักษณะยืดหยุ่นตามความสนใจของแต่ละบุคคล
ผู้สอนควรสาธิตวิธีการแปลและสร้างความหมาย >> ผู้เรียนทำได้และแก้ปัญหาจริงได้
นางสาวปทิตตา นิลพันธ์ สาขาหลักสูตรและการสอน แผน ก เลขที่ 04