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MODELOS PARA EL DISEÑO DE CURSOS - Coggle Diagram
MODELOS PARA EL DISEÑO DE CURSOS
Modelo interpretativo
Surge en los años
setenta del siglo veinte
, como una reacción crítica a los
modelos
tecnológico y academicista
Se apoya en el
cognitivismo y el pragmatismo
; es
situacional e interpretativo que va de la teoría a la práctica y vice-versa.
El programa:
abierto
y
flexible
, difícil de controlar y predecir técnicamente
Objetivos dirigidos al desarrollo de
capacidades
y
actitudes
; orientados al
desarrollo de la cognición
.
La enseñanza se enfoca a una
reconceptualización
de la cultura y una
reconstrucción
de la misma.
Procesos de aprendizaje considerados
irrepetibles, multidimensionales y únicos
.
El profesor considerado un
facilitador
e
investigador
Se espera que el
alumno
participe activamente en el proceso de aprendizaje para desarrollar la cognición.
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Modelo Tecnológico
Conocido como el modelo
conductual, racional, positivista y eficientista.
Psicológicamente,
apoyado en los principios
del conductismo
, como es el estímulo-organismo-respuesta;
Basado en
los
modelos de aprendizaje
del condicionamiento clásico o instrumental.
Curriculum
: estricto y producto de una visión objetiva de la realidad
Planificación
sistemática
, validación de contenidos y control del proceso de
aprendizaje
Considerado un modelo
lineal y centralizado
La enseñanza
: actividad
técnica que se puede controlar, programar, realizar y evaluar.
El profesor
es un
reproductor y ejecutor.
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Modelo socio-crítico
Los
ochenta
y está centrado en el
cambio social
(revolucionario o conservador) desde un punto de vista individual y grupal
Comparte características del
humanismo
y del
constructivismo
Mantienen los
principios
de
razón
y
emancipación del individuo
a través del juicio y de
la crítica y la perfección moral por medio del trabajo intelectual
Enseñanza, defiende
principios ecológicos, contextuales y
situacionales.
El profesor es definido como
investigador
en el aula,
reflexivo, crítico, comprometido
con la situación escolar y sociopolítica
Contenidos deben ser
socialmente
significativos
Actividades:
constructivas
y de
aprendizajes compartidos
Modelo académico
Centrado en las
disciplinas
y en los
aprendizajes formales
Atiende especialmente a las
fuentes de conocimiento
y a las
exigencias del programa
Los contenidos son
lo nuclear
y
básico de la enseñanza
y el diseño se concentra en presentarlos perfectamente estructurados.
Modelo vigente
y común en una gran mayoría de las instituciones educativas, se ha adaptado y evolucionado
El profesor es un
expositor de esos conocimientos
usando un método deductivo y el
alumno debe ser
capaz de repetir en la forma más exacta posible
, la información que
se le imparte.
No se evalúa el proceso de aprendizaje, sino nada más su producto,
por medio de
exámenes.
Se buscan
resultados tangibles
y
comprobables
como productos
instructivos.
La enseñanza tiene un lugar más importante que el aprendizaje en sí.