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EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN DIGITAL Y DIGITALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN -…
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN DIGITAL Y DIGITALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Educación digital de emergencia
Se ha creado debido a la pandemia
La educación digital de emergencia no es la educación digital propiamente dicha, sino que es una parte de la actual realidad educativa
Hay que hacer una reflexión para la mejora e impacto de la condición digital
Preguntas que han ido surgiendo
¿Qué ocurre cuando se digitaliza?
¿Cuáles son esos mínimos, los criterios o expectativas, que deben de cumplir la experiencia de aprendizaje digital o el sistema educativo digital?
¿Cómo cumplir con un estándar universitario cuando el contexto donde se desarrollaba ha desaparecido y ha sido reemplazado por una interfaz digital?
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad Y Acreditación (ANECA)
Optaban por métodos alternativos al examen único para la evaluación
Importancia de la autoevaluación
Requiere marcos de comprensión renovados
Emergen conocimientos de otras disciplinas como la pedagogía, psicología del aprendizaje, sociología...
Hay muchos avances, pero tienen una tímida aplicación
La digitalización de procesos mediadores dirigidos a profesores y alumnos se realizan mediante propuestas que ofrecen una manera altamente integrada
Deben superar requisitos exigidos desde la investigación y la práctica educativa
Son aspectos complejos de introducir en las propuestas evaluativas
Progresos en el ámbito de la evaluación educativa
Diseño explícito de la contextualización
Apuesta por la complejidad cognitiva versus el resumen excesivo de contenidos
Balance de los planteos de la personalización y de la socialización
Evaluación formadora
Autorregulación y co-regulación
Feedback oral
Corrección automatizada que puede llevar a la auto-puntuación y un uso más generalizado del big data y las analíticas de enseñanza y aprendizaje
Buscan la comprensión pedagógica de su rol e impacto en los procesos educativos
La puesta en práctica de una agenda de progreso presenta una alta complejidad para el profesor
Dimensiones
Lo simple
Problemáticas que identifican fácilmente sus causas y sus efectos
Existe una respuesta correcta, conocida y aceptada más por costumbre que por indiscutible
Lo complejo
Combinación de elementos de distinta naturaleza
Requiere análisis y experimentación
Lo complicado
Presentando muchos detalles supone una dificultad para ser entendido, explicado o resuelto
Tiene distintas soluciones para un mismo problema
Lo caótico
Prácticas evaluativas de frontera
Están al filo de la creación de un nuevo conocimiento
Fruto de una visión abierta e interdisciplinaria
La evaluación educativa tiene poco de simple, mucho de complejo y bastante de complicado
Respuesta en torno a cuaro núcleos
Trabajos que ponen énfasis en la nueva exigencia digital impuesta a la evaluación en tiempos de pandemia
Papel renovado del feedback educativo en la necesaria autorregulación con soporte tecnológico
Necesidad de encarar con garantías la evaluación digital como condición de rendimiento
Evaluación de la calidad de la educación digital