Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Clasificarea strategiilor didactice - Coggle Diagram
Clasificarea strategiilor didactice
După gradul de generalitate sunt strategii
generale / aplicabile la o varietate de situaţii; particulare / potrivite unei situaţii specifice;
După priorităţile acordate
strategii centrate pe elev / învăţare;
strategii centrate pe conţinut / predare / educator;
strategii centrate pe elev şi pe conţinut;
strategii centrate pe grup.
După logica gândirii pe care elevii o vor urma
inductive (strategii de tip observativ–investigativ, inductiv–experimentale, inductivproblematizante);
deductive (strategii de tip explicativ, conversative, explicativ – problematizant);
transductive, divergente, generatoare de idei originale / metafore, analogii, comparaţii;
dialectice, care pun accent pe asociaţii, interacţiuni;
ipotetice (rezolutive) centrate pe construcţia de ipoteze, pe problematizare;
analogice, care utilizează modele;
analitice, bazate pe examinarea unui obiect;
integrative sau de sinteză, care urmează traseul invers celor analitice;
descriptive, centrate pe clasificări, enumerări;
interpretative;
ludice;
mixte sau combinatorii;
După natura activităţii realizate
strategii cognitive / de prelucrare a informaţiei;
strategii cognitiv–formative, care presupun dezvoltarea unor capacităţi şi aptitudini
cognitive generale: reflecţie evaluativă, analiză critică, de sinteză, de interpretare etc.;
strategii metacognitive (de învăţare a învăţării);
strategii acţionale sau psihomotorii;
strategii afectiv – emoţionale / de învăţare prin trăire afectivă.
După implicarea creatoare sau noncreatoare a profesorului
bazate pe obişnuinţă, pe automatism, ca aplicare a unor reţete, a stereotipizării unor
practici;
bazate pe complexe de deprinderi, ca moduri generale de abordare a predării;
imitative;
novatoare, rod al imaginaţiei şi inteligenţei profesorului, creatoare de noi tipuri de
practici, de abordare combinată a metodelor.
După gradul de dirijare sau nondirijare a învăţării
algoritmice: sunt strategii algoritmice propriu-zise, strategii bazate pe principiul
programării (instruirea programată), strategii computerizate (IAC);
semialgoritmice;
euristice (învăţarea prin descoperire, învăţarea euristică, învăţarea prin rezolvare de
situaţii problemă, învăţarea prin observarea investigaţiilor, învăţarea inductiv –
experimentală, învăţarea prin elaborarea de proiecte, învăţarea interactivă sau
cooperativă şi strategiile de tip combinat);
creative / care pun accent pe dezvoltarea gândirii productive, spontaneităţii, originalităţii
şi gândirii divergente.
După modul de grupare a elevilor sunt strategii:
frontale;
microgrup / echipă;
de grup;
de lucru în perechi;
individuale;
mixte;
interactive, bazate pe învătarea prin cooperare sau prin competiţie;
strategii de stimulare a resurselor personale, cele de diferenţiere şi individualizare sau de
personalizare instruirii