Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO EN EL NIÑO, El niño está continuamente en…
REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO EN EL NIÑO
.
LA PERCEPCIÓN DEL
ESPACIO
Piaget y García introducen
tres tipos de análisis.
Interfigural
Transfigural
Intrafigural
Berthelot y Salin.
serie de proposiciones
La conveniencia de introducir
El establecimientos de contratos didácticos.
El desarrollo de conceptos.
La consideración de los
conceptos fundamentales
La existencia de
conocimientos espaciales .
LA REPRESENTACIÓN
DEL ESPACIO
Investigaciones de Bideaud
Se
produce por el curso del desarrollo cognitivo.
Geometrización progresiva
La variación del
Impulso Motor.
La interiorización de
secuencias
Liben
Representación espaciales
Pensamientos espaciales
Memoria espacial
Productos espaciales
Secuencia Lógica
La significatividad de la elección del modelo.
La construcción de diversos tipos de
represntación espacial.
La significatividad de los signos elegidos.
La práctica pedagógica
Propuesta de secuencia didáctica
para la construcción del espacio en E.I.
La situación fundamental de la percepción
y de la representación espacial.
Debe proporcionar los medios para
que el niño exprese.
Debe prever un análisis de las
designaciones producidas.
Estar compuesta por una serie
de situaciones.
Debe contener instrucciones precisas
para que el niño proceda.
CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN Y UTILIZACIÓN
DE MATERIALES DIDÁCTICOS.
Reunir condiciones
Capacidad de responder en un
lenguaje espacial.
Interacción con los usuarios
Autonomía del Usuario
Capacidad de programación
INTRODUCCIÓN
:star:
OBJETIVOS
:pencil2:
CONSIDERACIONES
:silhouettes:
Metodológicas
.
:star:La construcción de situaciones que aseguren las distintas percepciones y representaciones del espacio en el niño.
:star:El análisis de materiales didácticos para la percepción y representación del espacio.
:star:El diseño de un currículo que asegure una introducción del espacio previa a la construcción de la geometría elemental.
Psicopedagógicas
Piaget-Vergnaud
:explode:La representación espacial.
:explode:La percepción espacial.
:explode:La organización espacial.
:explode:La medida en el espacio.
:red_flag:Diseñar el currículo referente a la percepción y representación espacial en el niño.
:red_flag: Proporcionar elementos relativos a la percepción y representación espacial.
:red_flag: Diseñar el currículo referente a la organización espacial.
:red_flag: Conocer los principales materiales didácticos y/o informáticos.
:red_flag: Determinar las influencias que puede ejercer, en el niño.
:red_flag: Proponer situaciones que tengan como objeto el desarrollo de la localización en el espacio
.
LA CONSTRUCCIÓN PASO A PASO
USANDO EL LENGUAJE
ADOPTADO PREVIAMENTE
Darse cuenta del significado
de cada uno de los movimientos
elementales
LA CONSTRUCCIÓN DE
FIGURAS ELEMENTALES
MEDIANTE PROGRAMAS CONSTRUIDOS
CON LAS INSTRUCCIONES ELEMENTALES
De acuerdo a la edad
pequeños programas
de construcción de figuras
LA NECESIDAD DE USAR
TALES MOVIMIENTOS
Designados los distintos movimientos
diseñar situaciones para inducir al
uso de tales movimientos
ORIENTACIÓN Y LOCALIZACIÓN EN EL ESPACIO
.
Establece las relaciones entre objetos dentro de un espacio.
El uso de estos términos deben desarrollar en la vida diaria.
Contraposiciones absolutas
.
denlante :no_entry: detrás
a la derecha :no_entry: a la izquierda
cerca :no_entry: lejos
sobre :no_entry: bajo
arriba :no_entry: abajo
Contraposiciones relativas
.
a la derecha de :no_entry: a la izquierda de
más cerca que :no_entry: más lejos que
delante de :no_entry: detrás de
encima de :no_entry: debajo de
Variables didácticas para diseñar la representación del espacio en el niño.
.
:pencil2: El plano de la situación
:pencil2: Cantidad de elementos
:pencil2: Tipo de orientación
:pencil2: Orientación de los elementos
:pencil2: Elementos referenciales
:pencil2: Representación de la realidad
USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA CONTRUCCIÓN DEL ESPACIO: LA CUADRICULA
.
Construcción del espacio conseguida con logo..
Casillas ocupadas por fichas.
Plantas
Objetos diversos
Animales :
Casilla mediante desplazamientos
Distancia
Inicio :smiley:
Final :red_flag:
Dirección
Derecha
Izquierda
Arriba
Abajo
Desarrollo de la representación espacial
:check:Colección ordenada de las fichas
:check: Comprueba el recorrido del camino propuesto
: :check: Indica la casilla inicial y final
UN MATERIAL FUNDAMENTAL :check:
LA TORTUGA LOGO
Representación Espacial :check:
Percepción : :silhouette:
Construcción de conocimientos :pencil2:
.
INTRODUCCIÓN DE MOVIMIENTOS ELEMENTALES
Asignar los movimientos elementales de la tortuga a determinadas
teclas del computador.
Ejemplo:
Movimiento de
avance (av en abreviatura) de 10 unidades a la tecla f:
Para f
Av 10
Fin
Por ejemplo: retrocede (re) 10, avanza 20, retrocede 20, gira a la derecha (gd) 90, gira a la izquierda (gi) 90, gira a la derecha 120 y gira
a la izquierda 120.
MOVIMIENTOS ELEMENTALES
DESIGNACIÓN DE MOVIMIENTOS ELEMENTALES
Asignar un signo a cada tecla para indicar un determinado movimiento de la tortuga
Flechas :red_flag:
Colores :star:
Recomendación:
Agrupar por parejas cuyos miembros aparezcan
asociados por tener una propiedad común.
Ejemplo:
La designación de los movimientos av 10 y re 10 =la igualdad de distancia recorrida.
El niño está continuamente en contacto con demostraciones evidentes de los principales conceptos espaciales, sea en el entorno social o escolar.
GENIAS TRABAJANDO
GRUPO # 4
👩🏫👩💻👩💻👩💻👩🏫
Katherine Cisneros
Cristina Cela
Blanca Criollo
Liliana Tituaña
ITINERARIO :star:
.
.
Seymour Papert
Logo = Lenguaje de programación
.
.
Emilia Almache
