Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LO INDIVIDUAL Y LO SOCIAL DEL ENVEJECIMIENTO - Coggle Diagram
LO INDIVIDUAL Y LO SOCIAL DEL ENVEJECIMIENTO
El envejecimiento en la historia
Primer período
Quetelet (1796 a 1874) se centró en reforzar las generalizaciones de comprobaciones aisladas, a la vez que reconoció la relación entre los aspectos biológicos y sociales que convergen en el envejecimiento (Cornachione, 2016).
Galton (1832 a 1911) trabajos sobre relación entre la duración de la juventud y las diferencias de personalidad, cambios orgánicos que se producían a edad avanzada y su relación con cambios de la psicomotricidad (Cornachione, 2016).
Segundo período
Birren (1963) lo caracteriza por dedicarse a la investigación sistemática sobre el envejecimiento humano.
Miles (1928) sus aportes se centraron en la inteligencia y su declinar a causa de la edad.
Hall (1844 a 1924) reflexiones sobre las características emocionales, intelectuales y sociales de la vejez.
Pavlov (1894 a 1936) hace notar la mayor lentificación de los aprendizajes en la vejez.
Kirihara (1934) se centró sus estudios en las modificaciones antropométricas y los cambios mentales.
Marañon (1917) en España, publicó sus estudios sobre: "La Edad Crítica".
Giese (1928) en Alemania trabajo con encuestas sobre las vivencias subjetivas del envejecimiento.
Tercer período
Streib y Orbach (1967) el avance de los estudios sobre el envejecimiento puso de manifiesto la relación y afinidad de otras disciplinas con la gerontología (Cornachione, 2016).
Mitos y realidades
Aportes de Kart
La vejez se caracteriza por su variabilidad intraindividual e interindividual, por su diversidad, por su heterogeneidad pese a que las creencias populares la consideran homogénea (Corral, 2013).
Aportes de Fernández Ballesteros
Plantea sobre la vejez muestra que el estereotipo más difundido es el siguiente: la vejez es el momento de descansar después de toda una vida dedicada al trabajo (Corral, 2013).
Aportes de Pinillos
Considera que es necesario tener una visión objetiva para no terminar incidiendo negativamente sobre el propio proceso de envejecimiento (Corral, 2013).
Aportes de Gil y Calvo
Propone una organización de los mitos y prejuicios en los que se oponen unos a otros, a la vez se superponen y enmascaran, pero poniendo siempre en evidencia el problema social que constituye la vejez (Corral, 2013).
Aportes de Salvarezza
Hacen referencia a que todos los viejos son enfermos o discapacitados, a que la gran mayoría de los viejos vive en residencias geriátricas (Corral, 2013).
Estudio científico del envejecimiento
Modelo mecanicista
Explica el comportamiento humano a partir de aspectos que pueden ser observados en forma directa.
lógicos y sociales, incluye las teorías del aprendizaje y del conductismo (Delgado, 2009).
Modelo organicista
Se considera al comportamiento como la resultante de la formación de estructuras u organizaciones internas del individuo (Delgado, 2009).
Modelo contextual
Explican el comportamiento como la resultante de la interacción de los elementos que intervienen, resultando su objeto de estudio el análisis del continuo proceso de interacción del hombre y su medio (Delgado, 2009).
Modelo dialéctico
Modelo útil para la comprensión del progreso, de la dinámica que se establece entre los mecanismos que actúan sobre las personas en un determinado momento (Delgado, 2009).
Modelo contextual-dialéctico
Los aportes teóricos de Vigotsky son instrumentales, históricos y culturales (Delgado, 2009).
Los aportes de Wallon constituyen una psicología genética y dialéctica que posibilita el estudio del hombre en relación con su medio, a medida que se transforma y desarrolla (Delgado, 2009).
Enfoque del ciclo vital
El enfoque del ciclo vital no acepta la tradicional concepción del enfoque organicista que plantea un crecimiento que se asienta en lo biológico (Pérez, 2013).
Plantea que en el desarrollo en general y en la vejez en particular, se reconoce la plasticidad a que resultan sometidos los distintos acontecimientos evolutivos, la importancia de las relaciones funcionales y los factores situacionales (Pérez, 2013).
El desarrollo humano cambia en algunas de sus dimensiones y a veces lo hace en dirección positiva y otras en dirección negativa, por ejemplo cuando se plantea en términos de crecimiento y desarrollo (Pérez, 2013).