Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักการ แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง กับการให้การศึกษาและการมีส่วนร่วมขอ…
หลักการ แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง
กับการให้การศึกษาและการมีส่วนร่วมของ
ผู้ปกครองเด็กปฐมวัย
หลักการ
1.หลักการในความเสมอภาคและเท่าเทียมกันของมนุษย์
3.หลักการการให้ความสำคัญและเห็นคุณค่าของพ่อ แม่ ผู้ปกครอง
2.หลักการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของพ่อแม่
แนวคิด
แนวคิดเกี่ยวกับหน้าที่ของ พ่อ แม่
มีหน้าที่หลักในการเลี้ยงดูลูกให้เจริญเติบโต ให้การศึกษาอบรมให้เป็นคนดีมีคุณธรรม มีหลักการและเหตุผล
ส่งเสริมให้ผู้ปกครองเลี้ยงลูกให้ฉลาดและมีคุณธรรม
พ่อ แม่ ต้องมีความรู้ความเข้าใจในการเลี้ยงดูลูก
เลี้ยงลูกด้วยความรักให้เติบโตมีคุณธรรม เสริมสร้างลูกรักให้ดีและมีความสุข
เอาใจใส่ดูแลสุขภาพกายและใจของลูก
แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการศึกษาปฐมวัย่
รุสโซ เน้นให้เห็นถึงความสำคัญของการให้เด็กมีอิสระ
มาร์ติน ลูเธอร์ ผู้ปกครองเป็นผู้ที่เป็นแบบอย่างและขัดเกลาให้เด็กเจริญเติบโตขึ้นมาเป็นผู้ใหญ่และดำรงชีวิต
จอห์น อมอส โคเมนิอุส เด็กทุกคนเกิดมาพร้อมกับความดีงาม และพ่อแม่เป็นผู้ที่มีความสำคัญมากต่อการเสริมสร้างคุณลักษณะและบุคลิกภาพของเเด็กตามที่ตนเองต้องการ
จอห์น ล็อก เด็กแรกเกิดมีความสะอาดและบริสุทธิ์ เหมือนผ้าขาว
เปสตาลอสซี่ เน้นถึงบทบาทของผู้ปกครองในการให้การอบรมและสังสอนเด็กขณะอยูที่บ้าน
เฟรอเบล ให้ความสำคัญกับตัวเด็กเป็นหลัก โดยเน้นที่การให้ความรัก ความอบอุ่น ความเข้าใจ และความยุติธรรมกับเด็ก
. จอห์น ดิวอี้ การให้การศึกษาต้องผ่านตัวกลางที่สำคัญ คือสิ่งแวดล้อมเพราะเราไม่อาจแยกสิ่งมีชีวิตออกจากสภาพแวดล้อมได้
แนวคิดตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560
การสร้างความร่วมมือกับชุมชน
การให้การศึกษาผู้ปกครอง
สถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยจะเป็นส่วนสำคัญที่ดูแลและพัฒนาเด็ก
ครอบครัวเป็นจุดเริ่มต้นในการเรียนรู้ของเด็กพ่อแม่
การดูแลพัฒนาและการจัดการศึกษาให้แก่เด็กปฐมวัยนั้น
การพัฒนาเด็กอย่างมีคุณภาพต้องอาศัยความร่วมมือของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับเด็ก
ทฤษฎี
ทฤษฎีการมีส่วนร่วม
เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองที่มีความพร้อมและมีศักยภาพ เข้าไปมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่โรงเรียนทำ
การเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีบทบาทและความรับผิดชอบในกระบวนการของกิจกรรม
ให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในเรื่องของการดำเนินงานของโรงเรียน
การมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
ทฤษฎีความต้องการ
ขั้นที่ 8 ความต้องเป็นบุคคลที่ยอดเยี่ยมในการอุทิศตนเพื่อมวลมนุษยชาติ
ขั้นที่ 7 ความต้องเข้าถึงศักยภาพแห่งตน
ขั้นที่ 4 ความต้องการนับถือตนเองและได้รับการเคารพจากผู้อื่น
ขั้นที่ 1 ความต้องการทางร่างกาย
ขั้นที่ 2 ความต้องการความปลอดภัย
ขั้นที่ 6 ความต้องเข้าถึงสุนทรียะความดีงามของชีวิต
ขั้นที่ 5 ความต้องการรู้และเข้าใจตนเอง
ขั้นที่ 3 ความต้องการความรักและการยอมรับ
ทฤษฏีนิเวศวิทยา
ระบบจุลภาค เป็นระบบสิ่งแวดล้อมที่อยู่ใกล้ชิดกับ
ตัวมนุษย์ที่สุด
ระบบกึ่งกลางหรือระบบชุมชน เป็นระบบสิ่งแวดล้อมที่เชื่อมโยงกับระบบต่างๆ ในชุมชนให้สัมพันธ์กัน
ระบบภายนอกหรือระบบสังคม เกี่ยวพันกับสภาพทางสังคมที่มนุษย์ไม่ได้รับประสบการณ์โดยตรง
ระบบมหภาค เป็นระบบสิ่งแวดล้อมใหญ่ที่สุดของสังคม ซึ่งเป็นที่รวมของทุกระบบ
ระบบเหตุการณ์แวดล้อม รูปแบบของสิ่งแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมตลอดช่วงชี
ทฤษฏีพัฒนาการครอบครัว
ขั้นที่ 4 ขั้นครอบครัวมีบุตรวัยเรียน
ขั้นที่ 2 ขั้นครอบครัวมีบุตรวัยทารก
ขั้นที่ 1 ขั้นเริ่มต้นครอบครัว เริ่มตั้งแต่แต่งงานและไม่มีบุตร
ขั้นที่ 3 ขั้นครอบครัวมีบุตรวัยก่อนเรียน
ขั้นที่ 5 ขั้นครอบครัวมีบุตรวัยรุ่น
ขั้นที่ 8 ขั้นครอบครัววัยสูงอายุ
ขั้นที่ 6 ขั้นครอบครัวมีบุตรเข้าวัยผู้ใหญ่หรือแยกครอบครัวใหม่
ขั้นที่ 7 ขั้นครอบครัววัยกลางคน
วงจรชีวิต 8 ขั้น
ทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่
ความแตกต่างระหว่างบุคคล
ความต้องการและความสนใจ
ผู้ใหญ่ต้องการเป็นผู้นำตนเอง
สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตผู้ใหญ่
การวิเคราะห์ประสบการณ์
ปัญหา
ปัญหาด้านชุมชน
การไม่มีบุตรหลานที่กำลังเรียนอยู่
ความเข้าใจผิดเรื่องค่าใช้จ่ายมาก
ภาวะทางเศรษฐกิจของคนในชุมชน
การติดต่อสื่อสารไม่ดี
ผู้นำชุมชนมีภาระงานมาก
ปัญหาด้านผู้ปกครอง
ปัญหาด้านเวลาและการเดินทาง
ความรู้สึกหรือทัศนคติของผู้ปกครองบางส่วนที่มองว่าเป็นเรื่องเฉพาะเป็นราชการที่ไม่สามารถเข้าไปยุ่งเกี่ยว
ผู้ปกครองยังเกรงใจครูและไม่กล้าแสดงออกทางการศึกษา
ผู้ปกครองบางส่วนยังขาดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทและวิธีการเข้ามามีส่วนร่วม
นางสาวณัฐธิดา พิมษร รหัสนักศึกษา 6112721208 ห้อง 2 สาขาการศึกษาปฐมวัยปี 4