Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KONSEP GURU EFEKTIF DALAM SISTEM PENDIDIKAN - Coggle Diagram
KONSEP GURU EFEKTIF DALAM SISTEM PENDIDIKAN
:star:
Menentukan Objektif Pengajaran dan Pembelajaran
menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran dengan jelas dan saksama
berasaskan tahap pencapaian murid
Objektif perlu dimaklumkan dan diketahui oleh murid murid sebelum pembelajaran bermula
:star: Menyediakan Rancangan Mengajar
Persediaan mengajar oleh guru akan melibatkan masa yang berbeza mengikut
pencapaian murid, kelas, bahan, dan kearifan individu guru
Objektif dan isi pelajaran disusun mengikut keutamaan atau kefahaman murid, seperti bermula daripada aspek yang mudah kepada yang lebih sukar, aspek yang berada dalam pengetahuan atau pengalaman murid kepada perkara yang belum berada dalam pengetahuan dan pengalaman mereka
:star: Pengetahuan, Kemahiran dan Kecekapan Bidang
Guru perlu
mempunyai pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang komprehensif terhadap bidangnya
Sentiasa meningkatkan pengetahuan dan kemahiran dalam subjek diajar agar
sentiasa kemaskini, menarik, bertenaga dan inspirasional
Sekiranya guru berkebolehan menjawab dengan tepat bersama fakta dan bukti kukuh, pasti akan menimbulkan minat, keyakinan dan kecenderungan murid untuk mengikuti lanjutan epistemologi disiplin tersebut
:star: Kepelbagaian Kaedah Mengajar
guru menggunakan pelbagai kaedah yang bersesuaian dengan isi
pelajaran dan kemahiran yang akan dicapai oleh murid
Guru perlu employ a wide variety of
methods untuk menyampaikan kandungan pelajaran berbentuk teori dan amali.
Guru perlu sentiasa mengubahsuai strategi mengikut jangkaan keberkesanan penggunaan sesuatu kaedah
:star: Keceriaan, Interaksi dan Penglibatan Murid
sentiasa berfikir dan merancang aktiviti penglibatan murid-murid dalam pengajaran
Kemahiran berkomunikasi dan interaksi kependidikan pelbagai hala guru-murid, murid-murid, dan murid-guru menjadi teras keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
:star: Motivasi, Minat dan Mencungkil Sikap Ingin Tahu
Guru perlu mencari faktor-faktor yang boleh menimbulkan minat dalam
pengajaran
Apabila guru berjaya mencetuskan minat murid-murid, mereka bukan saja akan terlibat secara aktif, bahkan sentiasa mengunggu nunggu kedatangan guru berkenaan
boleh digalakkan untuk
mengemukakan soalan, pendapat dan menunjukcara perlakuan
:star: Kejelasan penyampaian dan penghuraian isi pelajaran
Kepelbagaian dalam gaya penyampaian dan bahasa yang mudah difahami serta formula yang tahu aplikasi akan menjadikan pembelajaran murid bertambah komited dan efektif
Guru perlu mengelakkan daripada menggunakan bahasa dan penerangan yang berliku-liku, berbelit-belit, perkataan sukar, dan bombastik
guru menggunakan bahasa yang mudah, penerangan yang jelas, dan perbincangan isi pelajaran yang di dalam pengetahuan dan kemahiran murid yang diajar
:star: Ujian dan Penilaian
Guru seharusnya berkemahiran mengemukakan pelbagai jenis soalan
dengan tujuan tertentu berasaskan konsep penyoalan
antara tujuan penyoalan ialah mendapatkan maklumat, menguji kefahaman, menimbulkan kepekaan, menarik perhatian, membayangkan jawapan, dan mengukuhkan pemahaman
Persoalan boleh diajukan berdasarkan pendekatan konsep Taksonomi Bloom iaitu
pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sentisis, penilaian, dan apresiasi
:star: Tindakan Susulan Melalui Pengayaan dan Pemulihan
Ini dilakukan pada penghujung pengajaran atau selepas membuat penilaian atau ujian formatif atau sumatif
Soalan yang dikemukakan perlu dibincangkan semula jawapan sebenar dan rasional
setiap jawapan
Guru perlu know how to achieve individual and group goals terutama di dalam bilik darjah yang
diajar
:star: Pengurusan Bilik Darjah
bilik darjah yang berdisiplin, susunan meja dan kerusi yang bersuasana
belajar, persekitaran harmoni keilmuan, dan keceriaan wajah ilmuan